二、簡答題

　　1.[參考答案](1)確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。

　　(2)擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。

　　(3)實施行動研究：收集資料，擬定并實施有效的教育措施。

　　(4)進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

　　2.[參考答案]所謂教師專業發展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續學習與研究，不斷地發展專業內涵，以逐漸邁向專業成熟的境界。

　　3.[參考答案]在小學開展教育科學研究具有如下意義：(1)改善教育實踐，即通過教育科研尋找有效的教育內容、方法、手段、組織形式等;(2)推進理論建設，即為揭示教育活動規律提供事實依據，探討教育一般原理;(3)提高教師素質，即通過吸引教師參與教育科研提高教師的理論素養和科研能力。

　　4.[參考答案](1)學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況。

　　(2)學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求。

　　(3)學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。

　　(4)學校教育制度的建立，要依據青少年兒童的年齡特征。

　　(5)學校教育制度的建立，要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。

　　5.[參考答案](1)全面發展與培養個性相結合的趨勢。

　　(2)從“雙基”到“四基”的趨勢。國際21世紀教育委員會1996年在題為《學習——內在的財富》的報告中提出了四種支柱性的基本能力：求知的能力、在應變中做事的能力、共處的能力、生存和發展的能力即做人的能力。

　　(3)加強課程科學性與人文性融合的趨勢。

　　(4)加強課程綜合化與實踐性的趨勢。

　　(5)課程個性化和多樣化的趨勢。

　　(6)課程與現代信息技術結合發展的趨勢。

　　6.[參考答案]程序教學是指將各門學科的知識按其中的內在邏輯聯系分解為一系列的知識項目，這些知識項目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照知識項目的順序逐個學習每一項知識，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化，使學生最終能夠掌握所學的知識，達到預定的教學目的。

　　斯金納程序教學的基本思想是：小步呈現;積極呈現;及時反饋;自定步調;提高效果。該思想是計算機輔助教學CAI技術的理論基礎之一，為其發展提供了基本的原則和思路。

　　7.[參考答案](1)教育的文化傳承功能。

　　(2)教育的文化選擇功能。

　　(3)教育的文化融合功能。

　　(4)教育的文化創新功能。

　　8.[參考答案](1)學習材料之間的共同因素。共同因素既可以是學習材料、學習中的環境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感等方面的。

　　(2)對材料的理解程度。理解程度直接影響到有關知識的應用和遷移。

　　(3)知識經驗的概括水平。概括水平越高越能理解新事物的實質。

　　(4)定勢作用。定勢是指先于一定活動而指向活動對象的一種動力準備狀態。定勢對于知識遷移的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　(5)認知結構的清晰性和穩定性。認知結構是由人們過去對外界事物進行感知、概括的一般方式或經驗所組成的觀念結構，它的清晰性和穩定性直接關系到新知識學習的效果。

　　9.[參考答案]教育目的對整個教育工作的指導意義主要體現在以下幾個方面：

　　(1)教育目的的導向作用

　　教育目的不僅為受教育者指明方向。預定發展結果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標。它指示教育不僅有“為誰(哪個社會、哪個階層)培養人”“培養什么樣的人”，而且還包括現實教育實際問題解決的具體路徑。正因為教育目的的導向作用，教育活動才有所依循，避免其社會性質和發展方向上的失誤。

　　(2)教育目的的激勵作用

　　教育目的不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們為實現共同的目標而努力。教育目的本身包含對學生成長的期望和要求，因此對學生的發展具有很大的激勵作用。同時，教學目標對教師的教學也是一種激勵。

　　(3)教育目的的評價作用

　　教育目的是衡量、評價教育實施效果的根本依據和標準。因為一種能夠實現的教育目的，總是含有多層次的系列目標，這使得它對教育活動不僅具有宏觀的衡量標準，而且還具有微觀的衡量標準，依據這些標準能夠對教育活動的方向和質量等做出判斷，評價教育活動的得與失。要確保教育目的的實現，就應該注意依據教育目的不斷分析評價教育過程的發展狀況和結果，適時做出恰當判斷。

　　三、材料分析題

　　[參考答案](1)孫老師根據新課程改革的理念和要求，重新認識作業的意義，并賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

　　(2)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業負擔并率先實現小學生減負。相關研究表明：當前小學生課業負擔主要表現在家庭作業繁重。如何把孩子們從家庭作業中解脫出來是減負的關鍵。

　　我認為家庭作業不是該不該留，而是該怎樣留的問題。家庭作業是教學過程中不可忽視的重要環節，在新課程理念的指引下，家庭作業設計的有效性已經成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉變過去常規性家庭作業的思維，讓家庭作業變得更具有創造性、趣味性和多樣性。作業要有差異性;作業要有多樣性;作業要有趣味性;作業要有實踐性;作業要有探究性;作業要有自主性;作業要有合作性。家庭作業要新穎活潑，能激發學生的好奇心，讓家庭作業成為學生學習、創造、游戲的樂園，使家庭作業真正促進學生的發展，實現減負增效。

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