11.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的(　　)水平。

　　A.前習俗

　　B.中習俗

　　C.習俗

　　D.后習俗

　　12.教師自覺地利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是(　　)。

　　A.說服教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.情感陶冶法

　　13.德育是各個社會共有的社會、教育現象，其不具備以下哪種屬性?(　　)

　　A.社會性

　　B.繼承性

　　C.特殊性

　　D.階級性

　　14.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是(　　)。

　　A.說服教育法

　　B.品德評價法

　　C.指導實踐法

　　D.情感陶冶法

　　15.杜威“教育即生活”的觀點，體現在德育中與(　　)的精神相一致。

　　A.說服教育法

　　B.事實說服法

　　C.情感陶冶法

　　D.實際鍛煉法

　　16.英國學校德育學家麥克費爾提出的德育模式是(　　)。

　　A.目的游離模式

　　B.認知模式

　　C.體諒模式

　　D.社會模仿模式

　　17.學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為高度發展的“合金”，就構成了(　　)。

　　A.道德信念

　　B.道德情操

　　C.道德品質

　　D.道德行為

　　18.通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是(　　)。

　　A.自我教育法

　　B.說服教育法

　　C.情感陶冶法

　　D.實際鍛煉法

　　19.個體品德的核心部分是(　　)。

　　A.道德認識

　　B.道德情感

　　C.道德行為

　　D.道德形象

　　20.道德兩難故事法的創始人是(　　)。

　　A.皮亞杰

　　B.弗洛伊德

　　C.班杜拉

　　D.科爾伯格

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