一、單項選擇題

　　1.【參考答案】D

　　【名師點睛】德育在青少年的全面發展教育中，起著定向的作用。它所包括的政治態度、道德品質、世界觀及思想等方面的教育，是解決為誰服務問題的。它保證人的各方面發展沿著一定的政治方向前進。因此本題的正確答案為D。

　　2.【參考答案】A

　　【名師點睛】量表評價法是根據設計的等級評價量表來對被評價者進行評價的方法。個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。成長記錄袋是根據教育教學目標，有意識地將各科有關學生表現的作品及其他證據收集起來，通過合理地分析與解析，反映學生在學習與發展過程中的優勢與不足，反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵其取得更高的成就。操行評語法是評價者根據自己對所評對象長期地觀察和了解，依據德育目標、學生守則、行為規范以及學校的規章制度等，在學生自評和他評的基礎上，對學生的思想品德做出的評價。故選A。

　　3.【參考答案】C

　　【名師點睛】德育過程由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。所以，本題正確答案為C。

　　4.【參考答案】C

　　【名師點睛】道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。

　　5.【參考答案】A

　　【名師詳解】說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育的基本方法。說服教育的主要功能是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的認識，形成正確的觀點、方法。一般來說，青少年學生的問題大都是思想認識方面的。因此，要使王林遵守紀律應采用說服教育法，要曉之以理、啟發自覺，運用說服教育來以理服人。運用說服教育法要注意以下幾點要求：明確目的性;富有知識性、趣味性;注意時機;以誠待人。切忌像題中班主任那樣當頭訓斥，以找家長和其他威脅性語言引起學生的抵觸情緒，難以收到好的教育效果。因此，本題的正確答案為A。

　　6.【參考答案】D

　　【名師點睛】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，就走出了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。而榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，與“桃李不言，下自成蹊”寓意相符，故本題選D。

　　7.【參考答案】D

　　【名師點睛】道德培養一般是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結向前發展的。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性，知、情、意、行各有其相互獨立性，因此，知、情、意、行在發展方向和水平上常處于不平衡狀態，這就要求我們不必恪守一種開端或一般教育程序，可以根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發展的具體情況選擇多種開端、多種教育程序。故答案選D。

　　8.【參考答案】B

　　【名師點睛】品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成的。其中，道德情感是品德心理結構中最具動力色彩的成分。

　　9.【參考答案】D

　　【名師點睛】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這個矛盾需要通過向學生傳授一定的社會思想和道德規范，引導他們進行道德實踐，把他們從原有的品德水平提高到教師所要求的新的品德水平上來解決。

　　10.【參考答案】A

　　【名師點睛】知行統一原則也叫理論與實際相結合的原則，是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實際鍛煉，將提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。結合題干本題選A。

　　11.【參考答案】C

　　【名師點睛】科爾伯格把兒童的道德發展分為三水平六階段。處于前習俗水平的兒童已有能辨識有關是非好壞的社會準則和道德要求，但他是從行動的物質后果或是能否引起快樂(如獎勵、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰與服從取向階段和相對功利取向階段。處于習俗水平的兒童個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認可取向階段和遵守法規取向階段。處于后習俗水平的兒童力求對正當而合適的道德價值和道德原則做出自己的解釋，而不管當局或權威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關系。這一水平分為社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。

　　12.【參考答案】D

　　【名師點睛】情感陶冶法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

　　13.【參考答案】C

　　【名師點睛】在階級社會中，統治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發展變化而發展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性.因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。

　　14.【參考答案】B

　　【名師點睛】品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法是品德發展的一種強化手段，它是對學生已有的思想行為，給予肯定或否定的評價，并采取相應的獎懲措施。能夠幫助學生提高認識、分清是非，明確自己的優缺點。從而對學生的品德行為產生一定的調節、約束作用。題干中的做法屬于品德評價法。

　　15.【參考答案】D

　　【名師點睛】實際鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗，以培養優良思想品德的方法。而杜威的“教育即生活”強調的正是教育與社會生活實踐的關系。故本題選D。

　　16.【參考答案】C

　　【名師點睛】體諒或者學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，是英國學校德育學家彼得·麥克費爾和他的同事所創。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

　　17.【參考答案】C

　　【名師點睛】學生的道德品質包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。道德認識亦稱道德觀念，是對道德規范及其執行意義的認識。它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動做出縝密的抉擇。道德情感就是伴隨著道德觀念而出現的一種內心體驗，是直覺的、想象的、倫理的道德情感。道德意志是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程，通常表現為一個人的信心、決心和恒心。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現，是衡量品德的重要標志。學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為高度發展就構成了道德品質。所以本題的正確答案為C。

　　18.【參考答案】B

　　【名師點睛】德育的方法主要有：說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法、品德修養指導法等。說服教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。課堂教學、報告、專題講座等運用的正是說服教育法。

　　19.【參考答案】A

　　【名師點睛】道德認識也稱為道德觀念，是指個體對于行為規范及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。道德認識是個體品德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義。是行為的調節機制。道德認識是個體品德的核心部分。因此，本題選A。

　　20.【參考答案】D

　　【名師點睛】道德兩難故事法是科爾伯格針對兒童道德教育實踐而提出的重要方法。它以道德兩難故事為基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行討論，并回答圍繞該故事提出的相關問題，以此判斷兒童所處的道德認知發展階段，并引導和促進其進一步發展。

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