一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：宋太宗曾經說過：“富室連田阡陌，為國守財耳”，有鑒于此，宋代采取了“不抑兼并”的措施，其后果必然是導致土地兼并嚴重，從而導致租佃關系盛行，自耕農經濟衰退。據此判斷，D項符合題意，C項表述錯誤;宋代中央集權較前代有所強化，A項表述錯誤;材料未涉及流民問題，排除B項。

　　2.【答案】D。解析：關鍵信息是“各就其資之所近，力之所及者而業焉，以求盡其心”。從題千中的關鍵信息可知，D項正確;A、B、C項都對題干的曲解，排除。

　　3.【答案】B。解析：結合史實可知廢丞相，設內閣制的實質是君主專制強化，內閣不會削弱皇權，故A項錯誤;結合史實可知內閣不是法定行政機構，其權力來源于皇帝的信任，即使內閣首輔操縱朝政也不會影響皇權，故B項正確;題干沒有提及內閣取代六部，故C項錯誤;內閣只是參與國家大政的顧問機構，內閣首輔操縱朝政也是受控于皇帝的，不會有失控局面，故D項錯誤。

　　4.【答案】B。解析：京劇藝術中人物的臉譜是經過藝術加工的，不可能真實地再現客觀歷史，同樣也不能正確評斷歷史人物和提升歷史人物的價值。在京劇臉譜中其圖案是程式化的，紅色象征忠義、耿直，有血性;白色表現奸詐多疑;藍色表現性格剛直，桀驁不馴。臉譜是人們頭腦中理念與觀感的和諧統一.選擇B項。

　　5.【答案】A。解析：“刀耕火種”“鐵犁牛耕”屬于耕作方式。

　　6.【答案】C。解析：關鍵信息是將豪強大族“田宅逾制”作為重要的監察內容。“被遷到長安附近集中居住”的原因是“財產達300萬錢”“田宅逾制”，說明漢武帝的做法是要抑制豪強，其目的是緩解土地兼并，C項正確;“經濟支柱”說法錯誤，A項排除;B項無從反映;題干內容是政治手段，D項排除。

　　7.【答案】C。解析：我國的選官制度：秦時主要按軍功授爵，漢時主要按品行實行察舉制。魏晉時實行九品中正制，主要是依據門第族望選拔官員，隋唐時科舉考試主要看成績。

　　8.【答案】D。解析：1912年是中華民國時期，應體現民國初期的社會特征，“政體之沿革與民國建立之本”體現民國時期的教育目標，選D。講仁政、注重傳統道德的培養是清末政府的教育目標，排除A。強調勞動人民是歷史的創造者，應該是新中國建立初期的目標，排除B。強調近代列強的侵略，激發民族復興和愛國主義的教育.是1936年抗日戰爭全面爆發之前中華民族面臨嚴重的危機時提出來的，排除C。

　　9.【答案】D。解析：題干所說企業應為官督商辦企業。輪船招商局是李鴻章代表政府出面主持，采取私人資本人股、經營業務的官督商辦企業。A、C屬于官辦軍事工業，B為近代民族資本家興辦企業。

　　10.【答案】A。解析：注意《申報》的報道時間為1872年，此時辛亥革命尚未發生，④可以排除。

　　11.【答案】D。解析：從材料“打擊了敵人的整個經濟、交通線和封鎖網”可以看出此次戰役是以破壞敵方交通線作為主要作戰目標，只有D項符合題意。

　　12.【答案】D。解析：由材料“新中國傲立于世界民族之林”可以判斷第一個夢想是追求民族獨立;根據材料提高農民的地位、消除階級差別可以判斷第二個夢想是實現社會平等與農民解放。解放戰爭趕走了帝國主義勢力，實現民族真正獨立;解放區通過土地改革結束了中國封建土地制度和人身束縛。故選D。

　　13.【答案】D。解析：解答本題的關鍵是比較各選項發生的時間與題干時間節點是否相符。中共中央機關由西柏坡遷往北平的時間是1949年3月。中共七大是在1945年4月23日在延安召開;毛澤東思想的形成是在土地革命戰爭時期;北平新政協召開，籌建新中國是在1949年9月21日。正確答案為D項。

　　14.【答案】D。解析：二十世紀七十年代末八十年代初，為促進經濟發展，中國政府對農村經濟體制進行改革，推行包產到戶、聯產到組等生產責任制，農民獲得土地經營自主權，提高了生產積極性，促進了農業發展。所以答案選D。

　　15.【答案】C。解析：從材料“因此要唱文戲，文戲中有武戲”“又是第一次唱，所以還要本著學習的精神”可以看出這是指的1954年舉行的日內瓦會議，故選C。A項發生在1950年，并非參加國際會議;B項也與材料中的 “因此要唱文戲，文戲中有武戲”不符;D項是在1955年，是在日內瓦會議后，與材料中的“第一次”不符。

　　16.【答案】C。解析：根據所學知識可知，①項發生在1964年，②項發生在1965年，③項發生在1967年，④項發生在1970年，屬于“文革”時期的是③④。答案為c。

　　17.【答案】C。解析：對“理性”的正確理解是羅馬法體現與時俱進，為現實服務。羅馬早期只有習慣法，貴族隨意解釋法律，損害平民利益。在公元前五世紀中發生平民反對貴族的斗爭，羅馬制定了成文法，使貴族隨意解釋法律受到限制。羅馬共和國時期，為更好調整公民關系，制定公民法。以后隨著羅馬不斷擴張，不同民族間的矛盾顯現出來，公民法不再適應新的變化，制定萬民法來保障一切自由民的權益。A項說法錯誤，成文法形成中對習慣法進行了匯編.以后公民法和萬民法階段仍有習慣法的內容。B項說法不成立。D項法律具有階級屬性，說法錯誤。

　　18.【答案】C。解析：材料很明顯是認為男人就應該參政。男性奴隸就沒有參政權，排除A;雅典民主政治當然不可能維護全雅典人的利益，也不是大多數人的民主，因為大多數人都是奴隸，B、D兩項錯誤。

　　19.【答案】A。解析：通過材料中的時間、改變規則的人員和方式等關鍵信息可判定該事件是“光榮革命”，其結果是確立了資產階級和新貴族的統治，從而結束了王權專制時代，故A項正確。C、D兩項均體現了資產階級民主政治的不斷發展，與題意不符。B項表述錯誤，君權受到議會限制，而不是被議會收歸執掌。

　　20.【答案】D。解析：英國1689年通過的《權利法案》確立了君主立憲制的政治體制，該體制體現了議會至上的原則。材料中通過修改繼承法維護資產階級革命成果，正是這一原則的體現。故D項正確。A、B、C三項都在一定程度上體現了英國政體的演變特點，但不是本質。

　　21.【答案】C。解析：本題從考查華盛頓城的建筑規劃與政治的關系人手，并且進一步考查美國政治文化的特點。A項“白手起家的開拓精神”與華盛頓城的建造有一定關聯，但不能體現政治文化特點;B項中的“議會中心”不符合美國政體結構;D項“平等獨立的州權觀念”與材料華盛頓城“聯邦政府機構位于城市中心”“各州名稱命名的15條大道由內向外輻射”的布局特點不符合。本題應選C項，體現“三權分立與制衡原則”，國會大廈、白宮、聯邦最高法院三座建筑，緊密構筑在一起，體現政權的三權分立與制衡，也反映出建筑群的協調、美觀。

　　22.【答案】B。解析：《全國工業復興法》的頒布標志著國家對市場經濟及社會生產采取干預，同之前的自由資本主義相比發生了一定程度上的變化，由此羅斯福遭到了抨擊。

　　23.【答案】B。解析：20世紀70年代初，西歐共同體不斷發展，日益成為多極化中的重要一極。英國鑒于自身的利益，必須加強與西歐的合作，于是加快謀求加入歐共體的步伐。

　　24.【答案】C。解析：題干主要集中論述的是1929--1933年世界經濟危機及其之后一段時間內西方國家間開展貿易壁壘戰，人為的政策障礙造成國際貿易的停滯，這說明人類面對全球性危機缺乏必要的合作認識。

　　25.【答案】D。解析：現在的課程標準對歷史課程資源做了這樣的界定：“凡是對課程目標有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士等人力資源。”所以D項正確。

　　二、簡答題

　　26.【參考答案】

　　主要內容：整頓金融、復興工業(《國家產業復興法》)、復興農業(《農業調整法》)、保障勞動者權益(《社會保險法》)、實行以工代賑等。

　　意義：羅斯福新政實施后，緩和經濟大危機對美國經濟的嚴重破壞，促進了社會生產力的恢復。在實施“以工代賑”的過程中，興建了很多市政設施和公共工程，既有利于日后經濟發展，也能提高民眾的生活質量。羅斯福新政還注意改善工人、農民和小資產階級的經濟與社會地位，緩和了社會階級矛盾。羅斯福新政不僅使美國渡過了經濟危機，而且為其他國家實施國家干預經濟提供了寶貴的經驗，第二次世界大戰以后，更多的國家走上了國家干預經濟的道路。

　　27.【參考答案】

　　了解學生、知道學生的情況是教學前必要的準備，即學情分析。學生實際情況直接影響學習目標的確定、教學策略的制定等多個環節，所以教學設計不能拋開學情分析進行，學情分析也不可能孤立于教學設計之外。學情分析是整個教學設計系統的重要組成部分.與教學設計的其他部分存在著緊密的關系。

　　(1)就教學目標而言.只有真正了解學生的已有知識經驗和心理認知特點，才能確定其在不同領域、不同學科和不同學習活動中的最近發展區.即確定學生在學習活動中可以或可能達到的目標。

　　(2)就教學內容而言，只有針對學生具體情況才能界定教學內容的重點、難點和關鍵點。

　　(3)就教學策略和教學活動來說，沒有學生的知識經驗為教學基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。

　　所以說制定教學設計必須了解學生，知道學生的情況。

　　28.【參考答案】

　　①學習者是學習要素的主體要素，其他要素都受制于學習者。

　　②學習對象是指學習的客體條件，一般是指教科書中所包含的知識、技能和能力、情感態度與價值觀等內容。

　　③歷史學習涉及智力因素和非智力因素，這兩個因素是學習不可或缺的主觀條件。

　　④學習方法是學習者對學習活動行為所采取的體現自我主動性的措施和手段，貫穿學習的全過程，是學習活動不可缺少的基本要素。學習成果是學習者通過主觀努力獲得的自學成果。

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