2021下半年教師資格小學(xué)教育知識(shí)練習(xí)題匯總

　　1.由學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接接觸的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.個(gè)別組織形式

　　B.小組組織形式

　　C.個(gè)別輔導(dǎo)

　　D.復(fù)試教學(xué)組織形式

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：個(gè)別教學(xué)是在課堂情境中進(jìn)行符合學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)，主要由學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學(xué)生之間的直接互動(dòng)。

　　2.“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”，這主要說明教學(xué)應(yīng)該重視(　　)。

　　A.傳授學(xué)生直接知識(shí)

　　B.突出重點(diǎn)難點(diǎn)

　　C.及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

　　D.發(fā)展學(xué)生智能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　參考答案：

　　D

　　題干“授人以魚不如授人以漁”說明的是教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是(　　)。

　　A.能力

　　B.運(yùn)氣

　　C.任務(wù)難度

　　D.努力

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：韋納歸因理論將人的成敗歸因于三維度(控制點(diǎn)或因素源、穩(wěn)定性、可控性)、六因素(能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度、身心狀態(tài)、其他)。能力與工作難度兩項(xiàng)是不會(huì)隨情境改變的，是比較穩(wěn)定的。其他各項(xiàng)則均為不穩(wěn)定者。

　　4.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為(　　)。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預(yù)期感

　　D.自我效能感

　　參考答案：

　　D

　　參考解析：自我效能感指?jìng)�(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。班杜拉對(duì)自我效能感的定義是指人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。

　　5.強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采取各種外部手段如獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、評(píng)分、等級(jí)、競(jìng)賽等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是動(dòng)機(jī)的(　　)。

　　A.強(qiáng)化理論

　　B.需要層次論

　　C.成就動(dòng)機(jī)理論

　　D.歸因理論

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來說，是聯(lián)結(jié)派的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。由于聯(lián)結(jié)派的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論過分強(qiáng)調(diào)引起學(xué)習(xí)行為的外部力量(外部強(qiáng)化)，忽視甚至否定了人的學(xué)習(xí)行為的自覺性與主動(dòng)性(自我強(qiáng)化)。

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