健康教育是護理事業、護理技能、心理護理、護理觀念的更新，在醫療工作中起著越來越重要的地位，能充分發揮護理工作在醫療工作中的重要作用，使醫患關系將更加密切。通過護士與患者交談、示范教育等方式來提高健康知識和文化知識，做到護理工作有條不紊，計劃周全;同時把握患者的心理狀態、制定切實可行的方案;來幫助和完成醫療計劃的實施，對患者盡早康復起到重要作用。 關鍵詞 健康教育 護理 實施健康教育在實施過程中，首先應讓每一位護士了解健康教育的目的和意義，明確開展健康教育的必要性和可靠性，認識到護士在開展健康教育中的角色優勢，并充分發揮這種優勢，努力提高自身的業務水平和心理素質，從多角度、多層次、主動熱情、周到耐心的對患者進行健康知識的宣教，具體方法如下。

　　1 收集信息

　　由主管護士或當班護士在接診病人后，采取詢問、交談的方式，掌握病人的心理狀態、文化背景，結合所采取的治療手段、檢查方法及所用藥物等，收集病員信息，提出健康教育的方案。

　　2 制定計劃

　　根據手術與非手術病人，將健康教育計劃打印成表格，并隨機評估，不斷修正。

　　3 實施健康教育

　　健康教育的目的是通過系統健康教育使病人和家屬由被動依賴性護理，轉變為主動的參與性護理。

　　3.1 群體教育 對普遍存在帶有共性的問題，向病人提供有關住院須知及其它健康教育共性內容，推薦健康教育書籍、報刊、雜志，利用工休座談會、板報宣傳樣形式向病人進行宣教。

　　3.2 個體教育 通過護患間語言溝通、行為示范進行交流。

　　3.2.1 交談式 護理人員充分利用護士的四性語言即：禮貌性、解釋性、安慰性、保護性。主動熱情與患者及家屬進行交流，共同建立一種指導合作型護患關系;使患者及家屬樂于接受治療和護理。如：一例前列腺增生并急性尿潴留患者需上導尿管，由于家屬缺乏對疾病及治療方法的認識，拒絕接受治療。經主管護士耐心講解有關知識，使病人家屬主動配合醫護人員的治療和護理。

　　3.2.2 示范式 針對病人不同疾病，不同健康問題，不同的文化層次，在護理工作中，采取不同的手段進行標準示范和指導。如：長期臥床患者定時翻身、叩背的正確方法;物理降溫應注意的要點等，使患者及家屬在治愈疾病的同時，增長了自我護理能力。

　　3.2.3 隨機性 根據不同的治療方法和護理手段，隨時給予有效正確的指導。如：服藥的指導、留置導尿時的定時夾管、鍛煉膀胱貯尿功能等，使患者在不同的疾病階段得到不同的健康指導。

　　3.2.4 指導性 主要是對出院病人，尤其是轉院病人途中自我護理的指導。教育出院后病人如何鞏固療效，防止復發，自我護理，自我保健。如：一例外地出差的患者，因泌尿系統感染收入我科，患者持續高熱，因經費問題，在體溫未完全控制之前，需轉回當地醫院治療，主管護士仔細對患者及家屬在用藥及體溫持續增高時護理要點進行詳細指導，使患者增強了知識，增加了安全感。

　　3.2.5 其它 通過電話咨詢、上門服務，為患者提供更加便利的健康教育服務。