智能手機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等移動(dòng)終端興起，互聯(lián)網(wǎng)觸角無處不在，網(wǎng)上交友、購物、玩游戲，伴隨“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”成長的孩子日漸養(yǎng)成“不移動(dòng)”的生活方式。他們的課余生活仿佛是在電視、電腦、手機(jī)等不同屏幕間切換。(9月10日《深圳晚報(bào)》)
據(jù)調(diào)查，4至6歲的城市兒童有一半會(huì)上網(wǎng)，當(dāng)孩子們盯著各種電子產(chǎn)品的屏幕無法自拔，說我們的下一代將成為“屏幕上的一代”，似乎算不上是夸大之詞。而在一些專家學(xué)者看來，“屏幕依賴”低齡化現(xiàn)象，很可能會(huì)影響孩子們的身心健康，成為阻礙他們正常成長和發(fā)展的不利因素。
確實(shí)，“屏幕依賴”首先會(huì)對孩子們的身體健康帶來負(fù)面影響。一項(xiàng)調(diào)查顯示，三分之一的中國孩子每天戶外活動(dòng)不到1小時(shí)，大部分時(shí)間“宅”著;節(jié)假日超過一半的孩子在電視、電腦等各種屏幕前待2小時(shí)以上。而正處在長身體階段的孩子，比成年人更需要運(yùn)動(dòng)，需要鍛煉，當(dāng)“宅男宅女”嚴(yán)重低齡化、幼齡化，對他們身體成長帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。教育部的《全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果》顯示，我國學(xué)生肥胖和超重檢出率增加，視力不良檢出率也在持續(xù)上升。這其中，很大一部分的“功勞”，就要?dú)w之于“屏幕依賴”。
而和“屏幕依賴”對少年兒童身體上造成的負(fù)面影響相比，更加嚴(yán)重的問題是心理上的影響。一旦他們因?yàn)檫^于迷戀智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，一有空閑就沉浸其中，那么就相當(dāng)于在他們的周圍形成了一個(gè)與世隔絕的空間和獨(dú)立的世界，如此，他們的現(xiàn)實(shí)人際交往能力、語言表達(dá)能力等都會(huì)出現(xiàn)退化，這顯然會(huì)給他們在未來適應(yīng)和融入社會(huì)帶來困擾和麻煩。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)帶來“信息爆炸”的同時(shí)，也讓各種信息碎片化、膚淺化、簡單化，這對未成年人來說，一方面不利于他們養(yǎng)成主動(dòng)思考、獨(dú)立判斷等良好思維習(xí)慣，另一方面也不利于他們形成理性化、系統(tǒng)化的知識(shí)體系，對人正常的邏輯思維能力和判斷能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。
如何引導(dǎo)孩子有節(jié)制地使用各種移動(dòng)終端產(chǎn)品，不淪為“屏幕之奴”，應(yīng)該引起家長、學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視與關(guān)注。作為家長，在平時(shí)的生活中應(yīng)該對孩子接觸和使用各種移動(dòng)終端產(chǎn)品進(jìn)行理性引導(dǎo)，減少和限制他們在各種電子屏幕前的時(shí)間;作為老師等教育工作者，應(yīng)該在引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)和對待各種電子產(chǎn)品的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作，比如出臺(tái)管理規(guī)定，禁止中小學(xué)生在學(xué)校期間使用智能手機(jī)、平板電腦等。
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