第二批教育實踐活動的一個突出特點，就是層級下移、點多面廣，基層單位多、行業差別大。如何扎實推進?分類指導是個好方法。

　　在聽取河北省委教育實踐活動總體情況匯報時，習近平總書記強調，第二批活動要更加注重分類指導，針對不同層級、不同領域、不同對象提出不同目標要求。這是我們黨歷來開展思想教育活動的基本工作方法，體現了實事求是的思想路線，貫徹著具體問題具體分析的辯證法。只有堅持一切從實際出發，分類要求、分類指導，才能確保活動一針見血、拳拳到肉，取得實實在在的效果。

　　不同地方、不同部門、不同單位，黨員干部工作作風的實際狀況、群眾反映強烈的突出問題，肯定不一樣。政府部門要改掉“機關病”、國有企業“官商做派”要不得、高等院校“浮躁氣”是眾矢之的……雖然根子一樣，但病灶有差別、病征有不同，不愿辨證施治、不會對癥下藥，難免會讓活動流于淺表、走了過場，最終難以標本兼治、藥到病除。

　　第一批教育實踐活動的情況也表明，活動與實際聯系得越緊密、提出的要求越具體，就越能發現問題、找到靶子，有針對性地改進工作。那些注重具體分類、具體指導的地方，活動推進總能抓住要害，作風改進也會真刀真槍;個別大而化之、搞“一刀切”的地方，則會浮光掠影，澡洗不干凈，病也容易復發。更加注重分類指導，不是標準松了、力度減了，而是讓尺子的刻度更精準、板子的矯正更有效。

　　不愿分類、不會分類、不敢分類，“左右一個樣，上下一般粗”，最終的結果是只搞些共性問題照搬照抄，不敢把個性問題放上手術臺，本質上還是一種形式主義。一分類，就具體，必然影響到某些局部利益;一具體，就深入，就會觸及某些現實矛盾。沒有自我開刀的勇氣、沒有動真碰硬的果敢，只會是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，怎么可能由表及里、由淺入深?

　　活動總標準要一視同仁，規定動作須不折不扣，但也要處理好具體與普遍、共性和個性的關系。對不同層級要分頭部署，依據崗位特點制定適宜方法;對不同領域要各有側重，從行業實際出發開展活動;對不同對象要因地制宜，給各個黨員干部群體都量身定制。還要注重發揮行業系統指導作用，對可能發生的種種復雜情況進行分析預判，制定出預防和解決對策。

　　教育實踐活動的“實踐”二字，鮮明表達了求真務實的取向。扎扎實實做好準備工作，實事求是提出目標要求，腳踏實地查擺作風問題，才能將活動開展推向新境界，讓作風改進取得新成效。

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