近年來，在發展邊境少數民族地區教育的過程中，地處西南邊境的L縣堅持“調整一些不合理校點布局，逐步推進寄宿制辦學”的工作思路，特別是結合國家在L縣實施的“西部地區農村寄宿制學校建設工程”，對本縣的學校布局進行調整。通過該工程的實施，L縣各鄉鎮學校布局更加合理，辦學條件進一步改善，辦學效益得到了明顯提高。L縣在將教育資源的合理配置作為中心工作來抓的同時，注意發動社會各界共同關心和支持，努力把寄宿制學校辦成群眾滿意，家長放心，學生“進得來、留得住、學得好”的學校。

　　撤并教學點，意味著自己的子女要去更遠的地方讀書，來回的交通又不方便，難免會讓家鄉心存疑慮。L縣充分利用報紙、廣播、電視等宣傳媒體，開辟“創建”專欄，還利用掛橫額、張貼標語、出板報等形式大力宣傳創建寄宿制學校的重要意義，營造良好的輿論氛圍，動員社會各方面的力量都來關心、支持創建工作。縣教育局、鄉鎮政府干部牽頭，帶領教師和村干部分頭走訪學生家長，認真聽取群眾意見，并做好摸底工作。通過宣傳發動，提高廣大群眾的思想認識，形成全社會關心、支持、參與創建工作的良好氛圍。

　　L縣把創建寄宿制學校作為改變農村教育現狀的重點工作來抓，有效利用各方面條件，努力提高辦學效益和質量，積極為農村教育的發展創造條件。一是充分利用“義教工程”、邊境建設大會戰教育建設項目、中小學危房改造工程等項目的資金投入，完善了學校的各項設施。幾年來，共投入資金4379萬元，建設了教學用房56幢，學生宿舍樓89幢，學生食堂79幢，學生廁所73間。二是推進教育資源配置方式的改革，統籌規劃學校布局。針對農村校點多、規模小、難以實現有限資源優化配置的情況，L縣從各地的實際出發，按照人口自然分布、統籌規劃學校布點的原則，把辦學的規模效益作為工作的立足點和重要目標。

　　L縣的學校布局調整工作堅持因地制宜、科學規劃、先易后難、逐步實施、規模辦學，提高了效益，盤活了教育資源。在著力于調整中小學布局、撤并教學點工作進程中，根據當前政府財力和群眾承受能力，重點建設一些試點學校，形成了富有特色的實踐模式。其一，聯村辦寄宿制學校。隨著人口出生率越來越低，學校生源減少，村村辦學校的現象將成為歷史，聯村辦學勢在必行。如響水鎮棉江、四清、高峰、紅陽等村由于靠近設施完善、教學質量好的鳴鳳中心小學，L縣便利用“義教工程”43萬元資金，在鳴鳳中心小學建起了學生宿舍樓、教學綜合樓和學生飯堂，擴大學校規模，將其建成寄宿制學校。其二，創辦民族寄宿制學校。L縣武德、金龍、水口等3個鄉鎮同屬邊境鄉鎮，部分村屯由于地處邊遠山區，交通不便，許多適齡兒童不能按時入學讀書。為了解決他們的入學難問題，L縣在武德鄉中心小學創建了寄宿制學校，招收武德、金龍、水口等3個鄉鎮部分村小學四、五年級的學生，國家給予一定的生活補助，學生統一到校寄宿就讀，實行封閉式管理。目前，該校有在校生752人，寄宿生532人，近十年來共培養了1000多名少數民族學生。其三，創建邊境形象學校。L縣抓住邊境大會戰教育項目建設工程實施的機會，積極籌措經費，重點建設一批國門學校，進一步改善了辦學條件。現在水口鎮羅回中心小學、彬橋中心小學在校生均在500人以上，寄宿生達150多人;水口中學、彬橋中學的寄宿生均超過400人。

　　題目：L縣政府擬進一步宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效率和質量。請根據“給定資料3”，以縣教育局的名義草擬《給鄉村中小學家長的一封信》。(20分)

　　要求：(1)內容具體，符合實際;(2)用語得體，通俗易懂;(3)不超過400字。

　　有些同學看到這樣的公文寫作題就會心里覺得發怵，會考慮很多的限制因素，比如具體設計的格式問題、措辭的使用等等。實際上，我們發現近幾年申論的公文寫作題也是越來越傾向于非法定公文寫作的考查，也就是說在格式上沒有太多的限制。例如這篇就是針對一封信，其實寫信對于考生而言并不陌生，我們在題目中注意到體裁是一封信，信的對象是鄉村中小學生，而設定寫信人的具體身份是縣教育局。寫信的目的是宣傳寄宿制學校的辦學模式，以期更好地提高辦學效率和質量。以終為始，這封信可以以寫信一般的思路來考慮，那么就是交代背景，也就是可以圍繞著是什么為什么怎么辦的結構寫作。

　　具體分析題目我們不難發現第一段說明了寄宿制學校的背景和意義即達到的效果，第二段說明了家長的疑慮，這對我們是一個很大的啟示，我們的目的就是解決家長的后顧之憂，進而達到實現家長支持我們的工作的目的，因此這封信的重點部分也是這里，就是通過說明我們的具體舉措向家長解釋說明，這些后顧之憂是可以解決的，也就是具體分析創建寄宿制學校的好處，當然此部分我們也可以以相反的角度，即當前存在的問題來論述，總之，無論從正面的角度還是反面的角度，說明解決家長的問題目的就達到了。第三段和第四段都是為我們說明所作的努力，包括教學硬件的改進、資金的落實等，值得指出的是，在最后一段為我們提供了三種不同類型的寄宿制學校，這實際上一個陷阱，需要考生注意，我們關注的不是這三種類型的學校，因為我們寫信的對象是農村的家長，他們關心的是我們做了什么，所以我們要在這三種學校的基礎上提煉相關信息，也就是具體做法。

　　另外，考慮到寫信的對象是農民，寫作的語言要注意通俗性。