【導語】學習是學生的主業，專業知識是學生的核心競爭力。讓學生回歸圖書館，少染些官氣，需要學生自覺，更需要社會給力。

　　我的一個朋友近來很郁悶。大學畢業時，求職很不順，遲遲不能為用人單位相中;好不容易找到一份工作，卻總是不能進入狀態;后來又開始頻繁跳槽，心態也越來越浮躁。直到今天，還在不停地找工作。

　　是他個人條件不好嗎?讀大學時，他身上的種種光環曾經讓許多同學 羨慕——班長、團委副書記、學生會主席……學生時代能當的“官”，他幾乎一個不落;優秀學生干部、三好學生、優秀畢業生……大學里能拿到的榮譽，他幾乎一樣不少。在外人看來，如此優越的條件，應該是“前途一片光明”。

　　與學生時代的“風光”相比，職場的反差為何如此之大?原因可能很多，但根據我的了解，本領不足應該是主因，而本領不足則來源于學習不足。

　　以我這位大學得意、職場失意的朋友為例。“忙”是他大學時代的真實寫照。忙什么?忙著跟老師搞好關系，成為他們的“貼心人”;忙著跟同學搞好關系，成為他們的“代言人”。在他看來，“讀書無大用”，“關系學”才是真正的學問，“榮譽簿”才是真正的成績。于是，在最應該求學求知的年份里，他實在擠不出時間去學習，也懶得去學習。但是，臨近考試時，他總能找到老師要高分、拿學分;爭奪榮譽時，他總會找學校表功績、求名額;社團競選時，他總要拉幫結伙、甚至大擺酒席。最終，當一個個爭來的光環照耀頭頂時，他也自我陶醉，覺得自己是能人、強人。但殘酷的現實卻將這一切擊個粉碎。

　　我這位朋友的經歷并非個例。

　　除了讀書，大學生應該具備一定的組織協調能力和社會活動能力，應該具有較強的團隊意識和奉獻精神，積極參與學生會工作和各種社會實踐，無疑是培養這些素質和能力的重要渠道。但是，正如農民的主業是種地，教師的主業是教書一樣，學習是學生的主業，專業知識是學生的核心競爭力。如果偏離主業，熱衷于“當官”，沉浸于追名逐利，則是本末倒置，最終將得不償失。

　　但是，現實生活中，這種本末倒置的現象并非個例。一些學生一入大學，便將“當官”視為“第一要務”，青春的臉上透出不該有的官氣，對上阿諛奉承，對同學頤指氣使，官場文化在一些大學生中頗具市場。之所以出現這種現象，責任不全在學生。一個不爭的事實是，無論獎學金評定，還是各種榮譽稱號的授予，學生干部往往得到特殊關照;少數用人單位也存在選人不論學識，用人不講本事的現象。于是，為了“適應社會需要”，一些學生開始在這方面挖空心思。為了提高學生的競爭力，一些學校干脆實行班干部輪流坐莊，一個班出現十幾個班長的現象并不鮮見，即使沒當上班干部，一些學生畢業時也不得不添上“干部”身份。

　　因此，讓學生回歸圖書館，不僅需要學生自覺，更需要社會給力。

　　風物長宜放眼量。大學四年是人生中難得的積累期，正是系統、深入學習專業知識的黃金時期，從某種程度上講，你積累有多厚，走得就有多遠。切不可早早陷入俗務，甚而沾沾自喜，那樣短期也許“混”得不錯，但也僅僅是“混”而已。

　　學生時代還是要有正確認識，青年人正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念。

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