4、編寫書面的教育工作計劃

　　做完前三個方面的工作后，還要寫出具體的書面的教育工作計劃，也就是備課工作最后要落實到寫出具體的教育工作計劃上來，以便于操作。具體有以下三個計劃：

　　(1)學期(學年)教學進度計劃。這種計劃應在學期或學年開始前制訂出來。它的內容包括：學生情況的簡要分析，本學期或本學年教學的要求，各章節(或課題)的教學時數和時間的具體安排，各課題所主要采用的教學方法以及需要的教具或材料等，以及考查、考試和教學實踐等活動的具體安排等。這一計劃有利于教師對教學工作的整體設計和安排。

　　(2)課題(單元)計劃。訂好學年或學期教學進度計劃后，教師還要對教材中的一章、一課或一個較大的單元，進行全盤考慮，并在此基礎上，寫出課題(單元)計劃。內容包括：課題名稱、本課題教學目的、任務、課時劃分及各課時的主要內容，本課題各課的類型和整體方法結構，以及本課題知識的鞏固、運用和檢查的具體安排等。這個計劃一般都要考慮，但不一定非要寫出來，可體現在課時計劃中。

　　(3)課時計劃。課時計劃也叫教案，它是一節課(小學一般40分鐘，中學一般45分鐘)的教學計劃或流程安排。它是直接與學生見面的，直接關系到課堂教學效果和教學質量。一個完整的課時計劃，一般包括以下幾個內容：年級班級、學科名稱、授課時間、題目、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程、備注。其中教學進程包括一堂課的教學內容和詳細安排、教學方法的具體運用和時間分配，這是課時計劃的主要部分。

　　(二)上課——教育過程的中心環節

　　上課是教師從事課堂教育工作的中心環節，它直接關系到教育的成敗，是提高教育質量的關鍵。上教師要上好一堂課，必須做到以下幾點，這也是評課的一般標準:1、目的明確，重點突出;2、內容正確，掌握熟練;3、方法恰當，啟發思維;4、語言清晰，教態自如;5、教書育人，調動全體;6、結構合理，組織得好。上課的基本操作程序：組織教學、檢查復習、教授新教材、鞏固新教材，布置課外作業。

　　(三)課外作業和課外輔導——課堂教學的補充與延伸

　　課外作業與課外輔導能夠擴大課堂教學的教育能量，是課堂教學的繼續、補充與延伸，是課堂教學不可缺少的后續環節。

　　1、作業的布置與批改

　　作業的布置與批改是為了學生消化鞏固課堂所學的知識、熟練掌握技能技巧，培養學生分析問題和解決問題的能力，以及獨立工作的能力。學生作業有多種類型，按完成作業的時間分，可分為課內作業和課外作業;按作業的目的分，有課前預習作業和課后復習作業;按做作業的地點分，可分為校內作業和家庭作業;按完成作業的方式分，有閱讀作業，口頭作業(口頭回答問題等)、書面作業和實際操作作業等。

　　作業批改的方式主要有：教師全部批改;重點批改;輪流批改;集體批改;學生互相改;學生自改;教師抽改等。

　　2、課外輔導

　　課外輔導主要有個別輔導、小組輔導和集體輔導(包括班級輔導和小組輔導)三種形式。課外輔導的主要內容有：指導學生的學習方法、學習目的、學習態度;給差生和缺課生補缺補差;給優生和有特長的學生開“小灶”，滿足其求知欲;指導學生作業和答疑;對學生進行思想品德教育等。

　　(四)學業成績的檢查與評定——課堂教學的評價與反饋環節

　　學業成績的檢查與評定是教師根據教學目標檢查和測試教學效果，對教學過程進行調節、控制，幫助教師改進教學，促進學生提高學業成績的一個重要評價與反饋環節。

　　檢查學生學業成績的方式主要包括平時考查和結束考試兩大類。平時考查又稱日常性考查，是指在教學過程中經常進行的局部性檢查與評定，目的在于檢查學生知識實際掌握的情況，以便及時查漏補缺，常見的方式有日常觀察、課堂提問、書面檢測和檢查書面作業、實習作業等。結束考試是對學生學習的知識、技能等進行階段性總結評價或終結性總結評價。結束考試一般有期終考試、學年考試和畢業考試幾種。考試有口試、筆試(閉卷和開卷)和實踐操作考試等形式。

　　學生學業成績的評定有百分制、等級制和評語制三種形式。采用百分制和等級制記成績有利于分辨學生學業成績的名次或等次，這有利于激發學生的競爭心理。目前，在基礎教育階段，有不少課程都主張采用等級記分制，從而保護“ 差生”的自尊心、自信心。評語制則是采取語言描述的方式直接反映學生學業成績的優缺點，它一般不存在同班同學之間的橫向比較，有利于因材施教。總之，幾種方式應有機結合，從而對學生學習的質和量作出全面科學的判斷。

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