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　　第三節 小學德育過程

　　一、小學德育過程的概念及構成要素

　　(一)小學德育過程的概念

　　小學德育過程是教育者按小學德育目標對兒童在品德發展上所提出的要求，借助于相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，并引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發展的過程。小學德育過程從本質上說就是個體社會化與社會規范個體化的統一過程。

　　應當指出的是，小學德育過程與兒童的品德形成過程既相互聯系又相互區別。從聯系來看，小學德育只有遵循兒童的品德形成與發展規律，才能有效地促進兒童的品德形成與發展，而兒童的品德形成與發展也離不開小學德育因素的影響。從區別來說，小學德育過程是一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統地對兒童品德進行培養和發展的過程。教育者根據社會發展對人們在政治、思想、道德等方面所提出的要求，并依據兒童自身的特點，以適當的方式調動兒童的主觀能動性，從而將相應的社會規范轉化為兒童的品德，從而不斷地提高兒童的道德水平。品德形成過程則是兒童政治、思想、道德結構不斷建構完善的過程。品德形成過程屬于人的發展過程，影響這一過程實現的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。

　　(二)小學德育過程的要素

　　德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

　　1.教育者

　　教育者是德育過程的組織者、領導者，是一定社會德育要求和思想道

　　德的體現者，在德育過程中起主導作用。教育者包括直接的和間接的個體教育者和群體教育者。

　　2.受教育者

　　受教育者包括受教育者個體和群體，他們都是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。當他們為德育對象時，他們是德育的客體;當他們接受德育影響，進行自我品德教育和對其他德育對象產生影響時，他們又成為德育主體。

　　3.德育內容

　　德育內容是用以形成受教育者品德的社會思想、政治和道德規范，是受教育者學習、修養和內在化的客體。小學德育的基本內容是根據學校德育目標和學生品德形成發展規律確定的，它具有一定范圍和層次。

　　4.德育方法

　　德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養的相互作用的活動方式的總和。它憑借一定的手段進行。教育者借助一定的德育方法將德育內容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法來學習、修養、內化德育內容而將其轉化為自己的品德。

　　德育過程中的各要素，通過教育者施教傳道和受教育者受教修養的活動而發生一定的聯系和相互作用，并在這種矛盾運動中推動受教育者的品德發生預期變化。小學德育過程中的矛盾有多種，如教育者與受教育者、教育者與德育內容和方法、受教育者與德育內容和方法等等，德育過程便是在這些矛盾中展開的。其中的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。由于這一矛盾的不斷產生和解決，才不斷將一定社會與階級在思想、政治與道德等方面的要求轉化為受教育者個體的品德，從而實現德育內容，達到德育目標。這是一定社會思想道德個體化過程和受教育者在思想道德方面社會化或再社會化的過程，是社會思想道德繼承與發展相統一的過程。

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