第二節 我國的教育目的

　　一、我國教育目的確立的理論依據

　　社會主義教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為其理論基礎的。馬克思主義關于人的全面發展的學說內容豐富，其要點有以下幾方面：

　　(一)人的全面發展的涵義

　　所謂人的全面發展，即指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發展。

　　(二)人的片面發展

　　人的片面發展的根源是舊式分工和私有制。

　　(三)人的全面發展是歷史發展的必然

　　人的全面發展是大工業生產的客觀要求，同時大工業生產也為人的全面發展提供了可能性。

　　(四)實現人的全面發展的條件和方法

　　1.社會生產力的高度發展是人全面發展的必要物質前提。

　　2.合理的社會生產關系給人的全面發展創造條件，使人的全面發展成為現實。

　　3.教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。

　　二、我國教育目的的精神實質

　　(一)我國的教育目的

　　2002年，江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“堅持教育為社會主義現代化服務.為人民服務。與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

　　3.教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合

　　教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。教育與生產勞動相結合，具體表現為：

　　教育結構與經濟結構相適應，書本學習與參加社會實踐相結合，知識分子與工農群眾相結合.理論與實踐相結合.教育內容與社會生活實際相聯系。

　　三、全面發展教育的構成

　　(一)全面發展教育的組成部分

　　德育、智育、體育、美育和勞動技術教育是全面發展教育的組成部分。

　　智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素養的教育：勞動技術教育是引導學生掌握現代信息技術和現代生產的知識和技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創業精神和人生規劃能力的教育。

　　(二)全面發展教育各組成部分之間的關系

　　各部分既相互獨立又相互聯系.而且在活動中相互滲透，各育之問不可分割，各育之間不能相互 替代。

　　四、素質教育的理論與實踐

　　(一)素質教育的基本內涵

　　1999年的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，將素質教育確定為我國教育改革和發展的長遠方針。

　　素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要.以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是全面貫徹黨的教育方針.以提高國民素質為根本宗旨的教育;是堅持教育為社會主義服務，為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合的教育;是以培養學生的創新能力和實踐能力為重點，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的教育。

　　(二)素質教育的基本觀點

　　1.以提高國民素質為根本宗旨

　　當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位。為此，我國要以提高國民素質為根本宗旨，全面推進素質教育。為實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振興培養一代新人.

　　2.素質教育強調面向全體學生.促進學生的全面發展

　　素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中每個人都得到發展。而不是只注重一部分人。更不是只注重少數人的發展。全面推進素質教育，要堅持面向全體學生。每一位學生都能得到發展.是每一位學生的基本權利，我們應該尊重并保護這種權利，創造條件實現這種權利。素質教育不同于應試教育，因為應試教育具有選拔性、淘汰性.只能照顧到一部分人的發展.

　　素質教育強調培養學生在德智體美等方面全面發展。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育.還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

　　3.素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點

　　江澤民同志指出：“創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”作為國力競爭的基礎工程的教育，必須培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態。創新能力的培養是素質教育的核心.是素質教育區別于應試教育的根本所在。重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。同時，素質教育重視學生實踐能力的培養，提倡培養學生的動手能力和實際操作能力。

　　4.素質教育貫穿于教育的全過程并滲透于教育的各個方面

　　實施素質教育應當貫徹于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。

　　5.素質教育要促進學生個性的發展

　　素質教育是全面發展的教育，是從教育對所有學生的共同要求的角度來看的。但每一個學生都有其個別性，如有不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的創造潛能.這些不同點鑄造了一個個千差萬別、個性獨特的學生。因此，素質教育還要尊重并充分發展學生的個性。

　　(三)素質教育的實施

　　1.切實轉變觀念.樹立正確的人才觀和教育質量觀

　　首先，教師要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性;其次，全社會都要努力改變以學校的應試成績和升學率作為衡量教育質量的主要標準的觀念.不以升學率作為評價學校工作的標準。

　　2.建立教育的“立交橋”.實現各級各類教育之間的銜接和溝通

　　中共中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》曾提出，我國要“構建與社會主義市場經濟體制和教育內在規律相適應、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制.為學校畢業生提供學習深造的機會”。高等學校和中等職業學校的學習制度正日益變得更有彈性和開放性。現代遠程教育、職業資格證書教育和繼續教育、自學考試等開放式教育網絡的形成，特別是國家開始建設全民學習、終身學習的學習型社會，將使求學者有更多的機會和選擇。

　　3.加快教育發展.通過發展緩解升學壓力

　　近年來國家采取了一系列措施，調整現有教育體系結構.擴大高中階段教育和高等教育的規模.拓寬人才成長渠道.緩解升學壓力。包括高校“擴招”：大力發展高等職業教育;加大省級人民政府發展和管理本地區教育的權力以及統籌力度.擴大高校的辦學自主權：鼓勵和支持社會力量以各種形式辦學等。特別是國家堅持教育公益性質.加大財政對教育的投入、規范教育收費，扶持貧困、少數民族地區教育.健全學生資助制度等措施.都將促進素質教育的實施。

　　4.加快課程改革和教學改革

　　國家新的基礎教育課程改革正在推進。通過課程改革.將從根本上推動素質教育。

　　5.進行招生考試制度和教育評價制度的改革.完善督導評估制度

　　國家把改革高考制度作為推進中小學全面實施素質教育的重要措施，、不但進行了每年舉行兩次高校招生考試的試點.而且在高考科目的設置和內容上進一步突出對能力和綜合素質的考查：在普及九年義務教育的地區實行中小學生免試就近升學的辦法：建立符合素質教育要求的對學校教師和學生的評價機制等.這都會對普通中小學實施素質教育起到良好的導向作用。

　　6.建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

　　加強教師隊伍建設是實施素質教育的一項基礎工程：政府提出把提高教師實施素質教育的能力和水平作為教師培養和培訓的重點：提出建立優化教師隊伍的有效機制，還提出重點提高農村教師素質等有效措施。

　　7.加快社會勞動用人制度的改革.克服學歷本位的用人方式

　　我國今后會逐步實行學歷證書、職業資格證書并存并重的局面.形成使用人才重全面素質，看真才實學的環境，為素質教育的實施提供良好的氛圍。

　　8.加強領導.全黨、全社會共同努力開創素質教育的新局面

　　全面推進素質教育。第一.必須切實加強黨和政府的領導，各級黨委和政府要切實落實教育優先發展的戰略地位。第二，實施素質教育，根本上要靠法制、靠制度保障。第三，切實加大教育投入，逐步實現國家財政性教育經費支出占國民生產總值4%的目標。