練習與思考

　　一、單項選擇題

　　1、在人的身心發展動因上主張內發論的學者是( C )

　　A、洛克

　　B、華生

　　C、格塞爾

　　D、荀子

　　2、在人的身心發展動因上主張外鑠論的學者是( B )

　　A、弗洛伊德

　　B、華生

　　C、威爾遜

　　D、格塞爾

　　3、在人的身心發展動因上，提出“白板說”的學者是( D )

　　A、弗洛伊德

　　B、華生

　　C、格塞爾

　　D、洛克

　　4、英國哲學家洛克的“白板說”觀點屬于( B )

　　A、內發論

　　B、外鑠論

　　C、多因素相互作用論

　　D、個人本位論

　　5、對青少年身心發展起主導作用的因素是( C )

　　A、遺傳素質

　　B、社會環境

　　C、學校教育

　　D、主觀努力

　　6、遺傳素質在人的發展中起( D )

　　A、主導作用

　　B、決定作用

　　C、不起作用

　　D、物質前提作用

　　7、遺傳為人的發展提供了( C )

　　A、現實性

　　B、必然性

　　C、可能性

　　D、方向性

　　8、影響人的身心發展因素中，起決定作用的是( D )

　　A、遺傳素質

　　B、環境因素

　　C、教育因素

　　D、個體主觀能動性

　　9、“盂母三遷”反映了什么對人的重要影響( B )

　　A、教育

　　B、環境

　　C、遺傳

　　D、家庭教育

　　10、個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，是指身心發展的(D )

　　A、互補性

　　B、順序性

　　C、不平衡性

　　D、階段性

　　11、“因材施教”是針對人身心發展的 提出來的。( B )

　　A、穩定性

　　B、個別差異性

　　C、互補性

　　D、順序性

　　12、青少年身心發展中的哪一條規律的存在，使有缺陷的兒童接受教育具有可能( C )

　　A.個別差異性

　　B.不平衡性

　　C.互補性

　　D.階段性

　　13、在人的發展的關鍵期，施以相應的教育，這是遵循了人的發展的( B )

　　A、順序性

　　B、不平衡性

　　C、穩定性

　　D、個別差異性

　　14、哪一位心理學家的研究提示：教育對兒童的發展能起主導和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平，一是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發展區” ( D )

　　A、布魯納

　　B、弗洛依德

　　C、馬斯洛

　　D、維果茨基

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