云南省教師資格證考試《中學教育學》模擬試題二參考答案

　　一、選擇題

　　1. A 2. C 3. C 4. B 5.A 6. A 7. C 8. C 9. D10. C 1 1. B 12.C 13.A 14.A 15. C 16.C 17.A 18. B19. C 20. B

　　二、填空題

　　1.義務教育 2.亞里斯多德 3.教育民主化 4.獨立自主5.教學目標 6.受教育權 7.人格特征 8.身心發展9.教學大綱 10.基本技能 11.教學 12.思想13.啟發性 14.學習習慣 15.因材施教 16.發展性原則17.德育目標 18.思想品德 19.說服法 20.自我管理

　　三、簡答題

　　1.(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才。(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量。(3)教育可以促進民主。

　　2.(1)按教材的系統性進行教學。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。(3)由淺人深，由易到難，由簡到繁。

　　3.優點：它比班級上課更切合學生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養。缺點：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的學習積極性普遍降低。

　　4.(1)時代與社會發展的需要。(2)國家的教育方針和教育目的。(3)民族文化及道德傳統。(4)受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。

　　5.(1)有助于實現教學目標，提高學習效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風。(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。

　　四、論述題

　　1.這些教師主要采用了德育教育方法中的榜樣法和陶冶法。(1)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。運用榜樣法要注意的要求是：①選好學習的榜樣;②激起學生對榜樣的敬佩之情;③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。(2)陶冶法是通過創設良好的情景，潛移默化地培養學生品德的方法。包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。運用陶冶法要注意的要求：① 創設良好的情景;②與啟發說服相結合;③引導學生參號隋景的創設。

　　2.教育與生產力是相互影響、相互促進的，具體表現在：(1)生產對教育的決定作用： ①生產力決定教育的規模和速度;②生產力水平制約著教育結構的變化;③生產力水平制約著教育的內容和手段;④教育相對獨立于生產力的發展水平。(2)教育對生產力的作用：教育對生產力的促進主要通過兩個方面來實現：教育再生產勞動力，教育再生產科學知識。