一、單項選擇題

　　1.【精析】c教育心理學的發展經歷r四個時期：①初創時期(20世紀20年代以前);②發展時期(20世紀20～50年代);③成熟時期(20世紀60、70年代);④完善時期(20世紀80年代以后)。

　　2.【精析】D場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內部的知覺線索來調整身體的位置。

　　3.【精析】c 格式塔學派的代表認為，苛勒最早提出了學習頓悟說。他認為學習就是知覺的重新組織，這種知覺經驗變化的過程就是突然的頓悟。

　　4.【精析】B表揚別人而忽視講小話的學生是利用替代強化的方法，在這里用聯結理論的方法不利于行為的轉變。

　　5.【精析】D該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。

　　6.【精析】D非特殊遷移也稱一般遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到其他學習中去。

　　7.【精析】A 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發展是不均衡的，其規律是先快后慢，呈負加速型。

　　8.【精析】D從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。

　　9.【精析】D諧音聯想法是指學習一種新材料時運用聯想、假借意義從而對識記予以幫助的方法。

　　10.【精析】B發散思維是創造性思維的核心。

　　11.【精析】D這一階段的人根據自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現實規范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴、人權等最一般的原則為標準去進行道德判斷，行為完全自律。

　　12.【精析】C 從某種意義上講，所有的人郡處在極健康和極不健康兩端邊線中問的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。

　　13.【精析】C掌握學習理論認為學生在學習能力上的差異并不是決定他能否學會教學內容，而只是決定他將要花多少時間才能達到對該項內容的掌握程度。

　　14.【精析】D群體規范是影響和約束群體及成員行為的行為準則。

　　15.【精析】D教師知識結構的核心是教師的專業知識。

　　二、填空題

　　1 6.物質環境 17.陳述性知識

　　18.場依存 19.中等

　　20.替代性 21.功能固著

　　22.關鍵詞法 23.150%

　　24.7±2 25.組合律

　　26.成敗經驗 7.消退法

　　28.啟發式 29.創造性

　　30.接受學習 31.最近發展區

　　32.操作性 33.概念

　　34.反應選項 35.師范教育培養

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