一、單項選擇題

　　1.B 2.C 3.D 4.C 5.D 6.D 7.B 8.C 9.B l0.C

　　11.A 12.A 13.B 14.C 15.C 16.B 17.A 18.A 19.D 20.C

　　二、名詞解釋題

　　1.制度化教育：是指專門的教育人員、機構及其運作制度所構成的教育形態。

　　2.終極性教育目的：也稱理想的教育目的，是指具有終極結果的教育目的，表示各種教育及其活動在人的培養上最重要實現的結果，它蘊含著人的發展要求具有“完人”的性質。

　　3.教師職業的政治地位：是指教師職業在國家或者民族的政治生活中所處的地位和所起的作用，表現為教師的政治身份獲得、教師自治組織的建立、政治參與、政治影響力等。

　　4.文化模式：通常是指民族各部分文化內容之間彼此交錯聯系而形成的一種系統的文化結構。

　　5.學習壓力：學生在就學過程中所承受的來自環境的各種緊張刺激，以及學生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應。

　　三、簡答題

　　1.答：教育學是對教育問題的“科學解釋”，這就意味著：第一，教育學是以教育問題為邏輯起點和對象的，教育學研究的主要任務就是對教育問題提供超越日常習俗認識和傳統理論認識的新解釋;第二，教育學作為對于教育問題的科學解釋，就必須使用專門的語言、概念或符號，而不能使用日常的語言、概念或符號。第三，教育學作為對于教育問題的科學解釋，其解釋是有理論視角、根據或預設的，而不是直接建立在感性經驗與判斷基礎上的，因而是一種理性的解釋。第四，教育學作為一種對教育問題的科學解釋，由于各個研究者或解釋者所處的地位及所偏好的理論基礎或視野的不同，因此會出現對同～問題的不同解釋，其最終的目的是通過理性的競爭，發現最恰當的解釋方式。2.答：教育目的的功能指教育目的對實際教育活動所具有的作用。教育目的是教育活動的出發點和歸宿，其層次的多樣性，使它具有多方面的功能。

　　(1)對教育活動的定向功能(方向);(2)對教育活動的調控功能;

　　(3)對教育活動的評價功能(依據和標準)。

　　3.答：學生情感學習評價應注意的幾個問題：

　　(1)學生情感學習的評價一般采用觀察法、問卷法; (2)應尊重學生的學習情感表現;

　　(3)應保護學生的個人隱私權。

　　4.答：(1)教師方面：①教師對學生的態度;②教師領導方式;③教師的智慧;④教師的人格因素。

　　(2)學生方面：學生受師生關系影響的主要因素是學生對教師的認識;

　　(3)環境方面：影響師生關系的環境主要是學校的人際關系環境和課堂的組織環境。

　　5.答：(1)整體性：各級各類的課程目標是相互關聯的，而不是彼此孤立的：

　　(2)階段性：課程目標是一個多層次和全方位的系統;

　　(3)持續性：高年級課程目標是低年級課程目標的延續和深化;

　　(4)層次性：課程目標可以逐步分解為總目標和從屬目標：

　　(5)遞進性：低年級課程目標是高年級課程目標的基礎;

　　(6)時間性：隨著時間的推移，課程目標會有相應的調整。