16.針對多元文化基本理念的敘述有誤的是(　)。

　　A.多元文化教育是與反種族政策結(jié)伴而行的

　　B.多元化教育的價值在于對那些存在的差異性.利用有效的教學(xué)策略去為學(xué)生的發(fā)展而工作

　　C.多元文化教育容易使文化間的認(rèn)識更復(fù)雜

　　D.多元文化教育中.教師要幫助學(xué)生檢視社會條件和文化條件對于教育的影響

　　17.一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向(　)管理。

　　A.預(yù)防性

　　B.攻擊性

　　C.支持性

　　D.矯正性

　　18.健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括(　)。

　　A.軀體健康

　　B.軀體健康和心理健康

　　C.軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好

　　D.軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康

　　19.首先提出“普及教育”口號的是在(　)時期。

　　A.奴隸社會

　　B.封建社會

　　C.資本主義社會

　　D.社會主義社會

　　20.一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶(　)次。

　　A.20

　　B.25

　　C.30

　　D.40

　　21.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(　)。

　　A.教學(xué)為主

　　B.德育為主

　　C.教師為主

　　D.學(xué)生為主

　　22.“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育(　)特點(diǎn)的要求。

　　A.大眾性

　　B.公平性

　　C.終身性

　　D.未來性

　　23.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指(　)。

　　A.發(fā)展性功能

　　B.個體性功能

　　C.教育性功能

　　D.社會性功能

　　24.教育者和受教育者共同的客體是(　)

　　A.教育目的

　　B.教育方法

　　C.教育手段

　　D.教育內(nèi)容

　　25.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是(　)。

　　A.學(xué)生主動性的喪失

　　B.教師主動性的實(shí)現(xiàn)

　　C.學(xué)生主動性的充分發(fā)揮

　　D.造成學(xué)生的被動

　　26.解決問題的基本過程是(　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

　　B.發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

　　C.發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)

　　D.研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)

　　27.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和(　)。

　　A.追求利益的傾向

　　B.周避失敗的傾向

　　C.回避困難的傾向

　　D.追求刺激的傾向

　　28.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是(　)。

　　①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人

　　③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.①②④

　　29.教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于(　)。

　　A.講授知識

　　B.教書育人

　　C.教學(xué)藝術(shù)

　　D.引導(dǎo)啟迪

　　30.某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生挺出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋。有分歧是允許的。”這個教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動方式的(　)。

　　A.單向性

　　B.雙向性

　　C.多向性

　　D.成員性

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真卷(2套)

　　2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)