一、單項選擇題

　　1.B(P14)2.C(P28)3.B(P63)

　　4.A(P97)5.B(P148)6.C(P165～66)7.C(P222)8.C(P245)9.B(P262)

　　10.C(P323)

　　1.[解析]孔子是我國古代一位偉大的教育家，在認知方面，他重視探討思維的啟發，他指出“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反則不復也”，還提出“叩其兩端而竭焉”的啟發方法。

　　2.[解析]根據兒童在發展過程所表現出來的特點，皮亞杰提出兒童的認知發展要經過感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、具體運算階段(7～12歲)、形式運算階段(12～15歲)四個由低到高、順序不變的發展階段。

　　3.[解析]桑代克把自己的心理學稱為聯結主義心理學，認為心理、學習是情境與反應之間的聯結。

　　4.[解析]格式塔關于學習實質的看法，建立在其對猿猴學習現象的觀察的基礎上。苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列試驗，較典型的有接竹竿實驗。

　　5.[解析]加涅認為，教學理論與學習原理是聯系在一起的。因此，他在1969年與他的同事一起第一次正式提出“教學心理學”概念，這為教育心理學開辟了一個新領域，并成為之后教育心理學研究的重點。

　　6.[解析]狹義的知識，也就是我們傳統理解中的知識，一般僅指能貯存在語言文字符號或言語活動中的信息或意義。

　　7.[解析]根據弗拉維爾的觀點，元認知包括元認知知識、元認知體驗和元認知監控三種成分。這三種成分是相互聯系、密不可分的。

　　8.[解析]連續性的動作技能是指需要完成的動作序列較長，在完成活動任務的過程中需要根據復雜的內外刺激進行連續、不間斷的調節和校正的動作技能，如騎車、打字、彈琴等。

　　二、多項選擇題

　　11.ABC(P37)12.AE(P100)13.DE(P167)14.BD(P245)15.ABCDE(P297～298)

　　11.[解析]心理學家林格倫按學習內容把學習分為技能和知識的學習、概念學習、態度的學習三類。

　　13.[解析]

　　三、填空題

　　16.(P26)華生17.(P123)整合協調原則18.(P215)布魯納19.(P302)因材施教

　　20.(P409)自我提高內驅力