答案

　　一、單項選擇題

　　1.B【解析】《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

　　2.D【解析】幼兒園的主要活動是游戲。

　　3.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導“活教育”。

　　4.C【解析】遺傳因素是先天因素的最重要內容。

　　5.C【解析】教育目的直接影響教育的全過程。

　　6.D【解析】福祿貝爾是最早命名幼兒園、提出完整的幼兒教育思想的人。

　　7.A【解析】兒童的發展包括個體和社會兩個層面。

　　8.C【解析】義務教育只包括初中和小學共九年。

　　9.B【解析】教師在保教結合中起著關鍵的作用。

　　10.B【解析11907年，蒙臺梭利在羅馬平民區創辦了“兒童之家”，從事教育實驗。

　　11.B【解析11923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活教育”理論。

　　12.C【解析11989年，聯合國大會通過《兒童權利公約》，用法律保護兒童的權利。

　　13.D【解析】兒童經過動手操作才能有更深刻的認識。

　　14.B【解析】題干所述是環境對人的成長和發展的影響。

　　15.C【解析】在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導性起著決定性作用。

　　二、名詞解釋

　　1.幼兒園的物質環境：分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園的物質環境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區綠化、家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的幼兒園的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。

　　2.間接教學：指教師對幼兒教學指導的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環境中適當的中介，比如，利用環境中的玩具、榜樣、幼兒關心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動環境的創設者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

　　3.幼兒園課程：是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。

　　4.幼兒園全面發展教育：指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。

　　5.幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發育規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。

　　三、判斷題

　　1.√【解析】略。

　　2.×【解析】幼兒園以活動為主要內容，只涉及簡單的讀、寫、算，大量的文化知識學習不適合幼兒身心發展階段的需要。

　　3.√【解析】略。

　　4.×【解析】幼兒園的環境按其性質可分為物質環境和精神環境兩大類。這里指的是物質環境的一部分。

　　5.×【解析】對游戲的指導應有啟發性，不能盲目地干涉。

　　6.×【解析】保教結合又稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視并使兩者相互配合。

　　7.×【解析】幼兒和成人享有基本的權利，但是在特殊領域權利上有差異。

　　8.×【解析】游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】蒙臺梭利的幼兒教育觀：

　　(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發展的一個時期。這一時期，特定經驗的吸收是在沒有任何外部驅動的情況下進行的。

　　(2)專門為小組設計的情境能提供恰當刺激。

　　(3)恰當的環境能促進兒童的發展變化。

　　(4)兒童有內部動機;兒童的學習、操作受內部動機的驅動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。

　　(5)強調感覺和兒童的經驗，不強調測驗。

　　(6)支持者和指導者通過環境、短期的個體或小組教學;一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。

　　評價：蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動;其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。

　　相關推薦：

　　2012年下半年教師資格考試統考備考精華試題

　　2012年教師資格小學綜合素質全真試卷及解析匯總