四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　55、簡述教學技能訓練的原則有哪些。

　　56、簡述如何培養良好的班集體。

　　57、簡述教學評價的基本步驟。

　　58、教育對生產的促進作用有哪些方面?

　　59、現代教學評價倡導的基本理念有哪些?

　　60、教育心理學的研究對象是什么?

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　61、為了讓班會開得更成功。王老師為他們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，他把計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時他聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文。又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，王老師的心一沉，原來是王渺。下課，他把王渺叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。王渺說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話深深觸動了王老師。于是，他把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找王老師做參謀，幫老師做道具。課本劇表演得非常成功，王老師和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

　　問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合教師職業道德談談自己的看法。

　　62、有個成績不太好的學生，上課時特別愛舉手回答問題.甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答時，他又不會。老師課下和這位同學聊天，問他原因，該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評這個學生，而是和他訂下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機會，讓他回答，并好好地表揚了他。從那以后，這個學生在學習上很有起色.不久就跨入了先進生的行列。

　　試述這位教師的做法如何?請從教師的職業道德方面進行分析。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　63、論述德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。

　　64、結合實際論述如何運用感知規律提高直觀教學效果。

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