一、單項選擇題

　　1.D 【解析】《學記》是我國戰國后期出現的具有世界影響的教育文獻。

　　2.D 【解析】古希臘教育家蘇格拉底最早提出了發現法，通過對話闡釋了教育。

　　3.B 【解析】本題考查了教育目標的概念特點，即不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的任務。

　　4.D 【解析】康德于1776年在德國哥尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列入大學課程的開端。

　　5.C 【解析】《義務教育法》是我國實施義務教育的法律保證。

　　6.B 【解析】本題考查了義務教育的普及概念，即一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式。

　　7.B 【解析】心理學家華生是環境決定論的典型代表，他著名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環境，他可以把他們培養成他所想要的任何類型的人。

　　8.A 【解析】教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現象。心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。

　　9.B 【解析】以美國進步主義教育家杜威為代表的現代教育，相對于以德國教育家赫爾巴特為代表的傳統教育，倡導以兒童為中心，充分尊重兒童。

　　10.B 【解析】教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。

　　11.D 【解析】本題考查了教學大綱的概念，是指課程計劃中每門每科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱學科標準。

　　12.B 【解析】本題考查了課程的含義，即課業及其進程。

　　13.D 【解析】英國思想家、教育家洛克提出了白板說，認為兒童是一張可以任意刻寫的白板，教育是萬能的。

　　14.C 【解析】教學是師生之間互動的教與學的過程，本質上是一種認識活動。

　　15.B 【解析】運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。

　　16.D 【解析】政治課與其他學科教學是德育的基本途徑。

　　17.D 【解析】班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體。

　　18.C 【解析】課外活動是學生課余生活的良好形式。

　　19.A 【解析】本題考查了技術小組的含義，即以實踐作業為主的興趣小組。

　　20.C 【解析】家庭教育具有權威性。

　　二、填空題

　　21.培養人 22.學校教育制度 23.小學 24.學校教育

　　25.遺傳環境 26.盧梭 27.“四書”“五經” 28,《論語》

　　29.五四學制 九年一貫制 30.教學指導性

　　31.智力技能動作技能人際交往技能 32.民主普及 33.政治

　　三、判斷題

　　34.× 【解析】除了另有規定的高校教師外，申請認定其他類教師資格要達到《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上。

　　35.√ 【解析】《教育法》規定：“任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。” 一

　　36.√ 【解析】洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”，認為“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”。

　　37.× 【解析】學校傳統的影響一般不是通過強制性的要求實現的。

　　38.× 【解析】在階級社會里，教育具有鮮明的階級性。

　　39.× 【解析】兒童的發展過程不僅有生理成熟的過程，還有心理成熟的過程。

　　40.√ 【解析】學校教育是人類社會發展到一定歷史時期的產物。

　　41.√ 【解析】學校建筑作為學校文化中的表層文化即物質文化，越來越體現出它作為教育物質載體的綜合性文化功能。

　　42.× 【解析】小學的文化課屬于智育范疇的主要組成部分。

　　43.× 【解析】早教育要考慮兒童的年齡特征。

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