二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16、可以用行為塑造法形成孩子的良好習(xí)慣，也可以用這種方法消除不良行為。

　　17、新課程強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

　　18、小陳是某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三的一名學(xué)生。臨近中考，學(xué)校搞了一次摸底考試，并劃定了一個(gè)分?jǐn)?shù)線，規(guī)定低于這個(gè)分?jǐn)?shù)線的學(xué)生都被班主任“勸退”，不能報(bào)名參加當(dāng)年的中考。考試結(jié)果出來(lái)，小陳的名字赫然在被“勸退”之列。小陳的父親曾找過(guò)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。“孩子才16歲多，這么小就流向社會(huì)，今后可咋辦?”針對(duì)此事，請(qǐng)發(fā)表你的看法。

　　19、記憶術(shù)是一種有效的復(fù)述策略。

　　20、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　21、簡(jiǎn)述中學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中存在的主要矛盾。

　　22、遷移的作用是什么?

　　23、簡(jiǎn)述課堂管理原則。

　　24、簡(jiǎn)述如何促進(jìn)學(xué)生的記憶發(fā)展。

　　25、簡(jiǎn)述知覺(jué)的特性。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　26、李老師班上有個(gè)學(xué)生叫周昊，個(gè)頭高大，天性聰明活潑，課堂表現(xiàn)積極活躍，思維靈活但愛(ài)講小話。課間與同學(xué)一起玩耍時(shí)，周昊喜歡支配、指揮別人，要?jiǎng)e人按他的命令行事，如果不服從，他就會(huì)動(dòng)手打人。開(kāi)學(xué)一周后，周昊成為班上不受歡迎的人。同學(xué)不愿和他玩，而他卻顯得無(wú)所謂地說(shuō)：“我一個(gè)人玩還好些。”但看到別人玩時(shí)，他又經(jīng)常會(huì)從旁搗亂。

　　請(qǐng)你幫助李老師分析本案例，說(shuō)說(shuō)她可以選擇和應(yīng)用哪些常用的培養(yǎng)品德的方法來(lái)對(duì)周昊進(jìn)行教育。

　　27、學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給小王提出一些建議。

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