三、判斷題(判斷下列各題正誤，每小題1分，共20分)

　　51、與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。 (　)

　　52、課堂教學活動是教師職業的最基本的活動。 (　)

　　53、個人面對問題情境時，在規定的時間內產生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。 (　)

　　54、一般來說，負遷移是暫時性的，經過練習可以消除。 (　)

　　55、苛勒認為學生的學習主要是有意義地接受學習。 (　)

　　56、品行不良問題主要出現在青年期。 (　)

　　57、記憶是一個被動保持信息的系統。 (　)

　　58、非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。 (　)

　　59、由疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化也屬于學習。(　)

　　60、思維越靈活，相關的知識經驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設。 (　)

　　61、個人面對問題情境時，在規定的時間內能產生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 (　)

　　62、知識的掌握和能力的發展不是同步的。 (　)

　　63、自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。 (　)

　　64、班級越大，對課堂管理技能的要求也就越低。 (　)

　　65、一個教師經常思考“學生喜歡我嗎”和“同學們怎樣看待我”等問題時，說明該教師已進入關注情境階段。 (　)

　　66、具有非凡的記憶力可以稱為天才。 (　)

　　67、教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發生變化。 (　)

　　68、實物直觀一般比模象直觀教學效果好。 (　)

　　69、班級越大，情感紐帶的力量就越強。 (　)

　　70、按知識本身的復雜程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。 (　)

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