三、判斷題(判斷下.列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.有些學科我們沒有正當理由迫使學生學習，卻作為必修課程來開設，而另外一些學科我們有正當的理由迫使學生學習，卻只是作為選修課來開設。導致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區分必修課程與選修課程的內在依據。 (　)

　　2.選修課開設得越多越好。 (　)

　　3.所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補充性課程。 (　)

　　4.杜威所倡導的活動課程主要的意圖在于，試圖在兒童的現有經驗與學科知識所代表的人類種族經驗或邏輯經驗之間架起一座橋梁，以解決兒童現有經驗與學科知識之間明顯的脫節問題。 (　)

　　5.學科課程是以知識(或文化)為本位的課程，活動課程是以學習經驗為本位的課程。 (　)

　　6.教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。 (　)

　　7.教學的首要任務是培養學生的道德品質和審美情趣。 (　)

　　8.根據當前社會的需要，教學過程中應當更注意培養學生的能力。 (　)

　　9.主張教師通過與學生建立起融洽的個人關系，促進學生成長的教學模式是程序教學。 (　)

　　10.我國《教師法》頒布于1995年。 (　)

　　11.學生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。 (　)

　　12.一般說來，對學生進行品德教育必須按知、情、意、行的順序進行。 (　)

　　13.愛國主義教育是培養學生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現為民族的自尊 心和自豪感。 (　)

　　14.教師在對學生進行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。 (　)

　　15.教育評價主要是一種用來評判教師的教與學生的學質量高低的工具與手段。(　)

　　16.在教學過程發生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價 范圍。 (　)

　　17.深入實際，了解學生，是教師寫好學生操行評定的基本前提。 (　)

　　18.教學管理的核心是教學思想的管理。 (　)

　　19.對學生的學業成就進行評價，主要是通過紙筆測驗進行的。 (　)

　　20.教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。 (　)

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