二、多選題

　　1.ACE 【解析】小組活動和個人活動是按活動規模和人數劃分的。

　　2.ABCDE【解析】這五項都是說服的主要方式。

　　3.ABC 【解析】教育民主化向縱深發展的主要表現：(1)教育普及化的開始;(2)“教育機會均等”口號的提出;(3)教育法制化的形成;(4)教育民主化的質量和水平不斷提高。

　　4.ABCD 【解析】這四個指標是衡量測驗的質量指標。

　　5.ABD 【解析】見大綱中少年兒童的合法權利部分。

　　6.BC 【解析】見大綱小學課程設計部分。

　　7.BC 【解析】人們通常把教師對影響學生的學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與他們的教學效果之間密切相關的這種主觀判斷定義為教學效能感，它一般有個人效能感與一般效能感兩種。

　　8.ACE 【解析】見大綱中對個體主觀能動性的介紹。

　　9.ACE 【解析】小學教育是義務教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。小學教育是各類教育的基礎，也是每個人成長和發展的基礎。小學教育屬于義務教育，因此具有這些特點。

　　10.ABCD 【解析】杜威主張教育為當下的生活服務，而生活是一個發展過程、生長過程，學校是個小社會。同時他強調在問題中學習解決問題。

　　11.AD 【解析】板書和光電是模象的一些形式，而語言不屬于教具。

　　12.ABC 【解析】復式教學是我國教學史上的一種特殊教學組織形式，設計教學法不屬于教學組織形式。

　　13.CDE 【解析】教育目的、小學德育目標與任務是，小學德育內容確立的依據。

　　14.CD 【解析】其他三項均是C項的不同方面。

　　15.CDE 【解析】見大綱班會活動的組織。

　　16.ABCE 【解析】公益活動屬于群眾性活動的一種。

　　17.ABCD 【解析】古代的前學校與前社會教育機構，近代的學校與社會教育機構都是定型的教育組織形式。

　　18.BC 【解析】西歐封建社會為了禁錮人們的思想，設立眾多的教區學校，講授宗教課程，也講授讀寫知識。

　　19.ABDE 【解析】這些人都是文藝復興時期很有影響的人文主義思想家。

　　20.ABCD 【解析】學校是教育的場所，而非教育的構成要素。

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