多項選擇題

　　16. D,E

　　系統解析：現實中的問題是各種各樣的，研究者傾向于把問題分為有結構問題和無結構問題。

　　17. A,B,C,D

　　系統解析：教師期望效應的產生既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。

　　18. A,C,E

　　系統解析：行為目標的陳述具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準。

　　19. A,B,C,D

　　系統解析： E項不是自編測試的常見錯誤。

　　20. A,C,D,E

　　系統解析：表征問題是理解問題階段中的一個步驟。

　　21. A,C,D

　　系統解析：課堂社會環境包括教師、學生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環境。

　　22. C,E

　　系統解析：水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。

　　23. A,B,C,D

　　系統解析：教師這一要素主要涉及敬業精神、專業精神、專業技能、教學風格等方面。

　　24. B,C,D

　　系統解析：缺乏義務感、責任感與羞恥感，也就無所謂品德的發展了。

　　25. A,B,D

　　系統解析：學生間認知方式的差異主要表現在場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發散型等方面。

　　填空題

　　26. 系統解析：合作性研究

　　27. 系統解析：富于激勵和想象的傾向性

　　28. 系統解析：松散群體　聯合群體　集體

　　29. 系統解析：創造性

　　30. 系統解析：練習

　　31. 系統解析：認知　結構

　　32. 系統解析：操作　心智

　　33. 系統解析：完形

　　34. 系統解析：心理學教育學

　　35. 系統解析：相互作用

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