11。布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次?(　)

　　A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價

　　B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

　　C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

　　D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

　　12.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元

　　認知策略中的( )。

　　A.謀劃策略

　　B.調節策略

　　C.監視策略

　　D.組織策略

　　13.信息加工學習理論的創始者是( )。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.加涅

　　D.苛勒

　　14.兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發病年齡在( )。

　　A.3～5歲

　　B.5～7歲

　　C.8～10歲

　　D.12～13歲

　　15.在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯結力量就會增加，這符合下列哪一條學習規律?(　)

　　A.練習律

　　B.效果律

　　C.準備律

　　D.近因律

　　16.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為，這種行為改變方法是(　)。

　　A.行為塑造法

　　B.代幣獎勵法

　　C.強化法

　　D.處罰法

　　17.評價教學結果的最客觀和可靠的標準是(　)。

　　A.教學目標

　　B.教學結果

　　C.教學測量

　　D.教學評論

　　18.認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是(　)。

　　A.它所要求的心理活動太簡單

　　B.它不必克服認知障礙

　　C.它不是在人的頭腦內完成的

　　D.它不需要復雜的認知活動

　　19.“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于(　)。

　　A.近景性內部動機

　　B.近景性外部動機

　　C.遠景性外部動機

　　D.遠景性內部動機

　　20.兒童在家庭中養成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校牛表現出來，這是( )。

　　A.知識的遷移

　　B.技能的遷移

　　C.行為規范的遷移

　　D.學習經驗的遷移

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