三、判斷題

　　1.×【解析】班級是學校開展各項教育活動的基本單位。

　　2.×【解析】德育過程是思想品德的教育過程，學生品德的形成過程是一個自我教育的過程，二者既相聯系，又相區別。

　　3.×【解析】測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度，題于所指是區分度。

　　4.×【解析】無論啟發式還是注入式都不是具體的教學方法，而是兩種對立的教學方法的指導思想。

　　5.×【解析】一定程度上潛在課程對學生的影響比顯性課程的影響更大，因此，潛在課程也是一種重要的課程類型。

　　6.×【解析】民主的師生關系不能沒有嚴格要求，嚴格要求與民主平等是統一的。

　　7.×【解析】教育目的是高度概括的、總體的，也是很具體的。

　　8.×【解析】生產力的發展水平制約著教育結構的變化。

　　9.×【解析】教育與生產力的發展互相適應，在生產力許可的范圍內可以適當超前發展。

　　10.×【解析】題干所指是道家的教育主張。

　　11.×【解析】教學是學校的中心工作，但也要統籌安排其他各項工作。

　　12.×【解析】古代埃及設置最多的是文士學校。

　　13.×【解析】教育雖不能直接生產物質產品，但卻可以通過提高勞動者素質，創造更豐富的社會財富，所以教育投資是生產性投資。

　　14.×【解析】學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。

　　15.×【解析】“產婆術”體現了啟發性原則。

　　16.×【解析】盧梭的教育主張是自然主義的。

　　17.√【解析】學生文化與成人世界、兒童世界的文化既有差異性，也有相同點。

　　18.×【解析】掌握知識只是發展能力的基礎，二者能否實現轉化還需要建立內在機制。

　　19.×【解析】現代教育學派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表。

　　20.×【解析】鞏固知識的過程是不斷吸收新知識的過程。

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