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第五單元心理評估

第二節　心理測驗的分類

　　心理測驗根據其功用、測量方法以及測驗材料的性質等可以有不同的分類。

　　一、根據功用分

　　(一)智力測驗

　　臨床上主要應用于兒童智力發育的鑒定以及作為腦器質性損害及退行性病變的參考指標，此外也有作為特殊教育或職業選擇時的咨詢參考。常用的工具有比奈-西蒙智力量表、韋克斯勒成人和兒童智力量表、丹佛發育篩選測驗(DDST)等。

　　(二)人格測驗

　　常用的量表有明尼蘇達多項人格調查表(MMPI)、洛夏墨跡測驗、主題統覺測驗(TAT)以及艾森克人格問卷(EPQ)等。這些測驗目前在臨床上多用于某些心理障礙病人的診斷和病情預后的參考，也有用于科研或心理咨詢時對人格的評價等。

　　(三)神經心理學測驗

　　主要包括一些個別能力測驗，如感知運動測驗、記憶測驗、聯想思維測驗等。還有一些成套測驗，以H-R神經心理學測驗為代表。這些測驗可用于腦器質性損害的輔助診斷和對腦與行為的關系研究。

　　此外，目前在臨床和心理衛生工作中，還應用一些精神癥狀及其他方面的評定量表，如抑郁量表、焦慮量表、適應行為量表、生活事件量表、認知功能量表、生活質量綜合評定量表、心身健康調查表等，這些量表對臨床工作以及科研等具有特殊的意義和價值。

　　二、根據測驗方法分

　　(一)問卷法

　　測驗多采用結構式的問題的方式，讓被試者以“是”或“否”，或對有限幾種選擇做回答。這種方法評分容易，易統一處理。一些人格測驗如MMPI、EPQ及評定量表等都是采用問卷法的形式。

　　(二)作業法

　　測驗形式是非文字的，讓受試者進行實際操作。多用于測量感知和運動等操作能力。對于嬰幼兒及文化限制的受試者(如文盲或有語言殘障的人等)，也主要采用這種形式。

　　(三)投射法

　　測驗材料無嚴謹結構，如一些意義不明的圖像、墨跡或不完整的句子。要求受試者根據自己的理解隨意做出回答，借以誘導出受試者的經驗、情緒或內心沖突。投射法多用于測量人格，如洛夏墨跡測驗、TAT等，也有用于異常思維的發現，如自由聯想測驗、填詞測驗等。

　　三、其他分類

　　根據一次測驗的人數，可分為個別測驗和團體測驗。根據溝通方式，可以分為言語測驗和非言語(或稱操作)測驗等。這里就不一一介紹。

　　[例題]對于初診患者，評估者采用與被評估者面對面的談話方式，此種評估方法是

　　A.調查法

　　B.作品分析法

　　C.心理測驗法

　　D.會談法

　　E.觀察法

　　『正確答案』D

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