中小學守則也應與時俱進

　　——由中美英日小學生守則對比引發的思考

　　熱點概述

　　2013年8月，網上一篇關于中美英日小學生守則對比的文章引起了廣大網友的熱議。與內容更適合小學學齡兒童掌握和適應的英美等國的小學生守則相比，中國目前使用的仍然是十年之前的，操作性和實用性方面稍弱的守則。小學生行為守則的目的是為了規范小學生的行為，在配合學校教學工作的同時，起到正確引導學生世界觀、人生觀和價值觀的作用。然而我國的小學生守則似乎在內容上過多地注重對兒童思想方面的引導，對于操作性和兒童接受程度的把握，卻有待商榷。

　　相關評論

　　@中小學守則老了：《用了近10年，真該改改了》，近日教育專家呼吁修訂中小學生守則的新聞讓我們猛然發現曾經耳熟能詳的《中小學生守則》確實有些老了。無論是對比“遇到危險可以打破玻璃，破壞家具，也可以自己先跑”這樣“實用型”的英國《小學生守則》，還是對比“稱呼老師職位或尊姓，按時或稍提前到課堂”這樣“操作型”的美國《小學生守則》，我們的《守則》都顯得蒼白和生澀。

　　我國最早一版的《小學生守則》、《中學生守則》和《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》發布于1981年。這些守則和規范在1991年、1994年和2004年歷經多次修改，對中小學生良好行為習慣的養成，以及學校形成良好的校風、學風、教風等都起到了重要作用。2004年，教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》。對《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》的內容進行了調整和補充。

　　2004年的修改可謂“與時俱進”，針對新世紀青少年的特點加入了不少新內容。《中小學生守則》盡管條數不變，但在第三、四、五條中，分別增加了“熱愛科學”、“積極參加社會實踐和有益的活動”、“講究衛生”等內容。而在中小學生的“日常行為規范”中更是增加了符合時代特征的內容，如創新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。

　　當時解讀社會實踐活動、網絡文明這些詞句，大家還覺得很新鮮，尤其是網絡，那會兒的老師都視其為洪水猛獸，竭力阻止，根本不會從網絡文明這個角度去教育。從這點看來，新版的“守則”牢牢把握住了時代發展的脈搏，教育更有針對性和前瞻性，“網絡文明”等許多內容即使在現在也是非常適用的。

　　伴隨著對《中小學生守則》的質疑，不少人搬出了國外的案例。記者找到幾份在英國、美國等國家使用的《小學生守則》，盡管由于國情未必相同，但其中的內容確實值得我們關注。

　　英國《小學生守則》有10條，譯成中文共100多字;美國《小學生守則》12條，200多字。其中，英國的“守則”主要強調的是自我保護：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;遇到危險可以打破玻璃，破壞家具等。而美國的《小學生守則》，圍繞的主要是小學生在學校里應該具備的基本素質，包括稱呼老師職位或尊姓;按時或稍提前到課堂;提問時舉手等等。

　　相比較，我國的《中小學生守則》中的“努力學習”、“自尊自愛”明顯過于空洞。記者隨機找了北京地區的10名小學三年級以下學生，沒有人能真正說得清什么叫“自尊自愛”。

　　教育雜志編輯劉若謙提到，相比國外，我們的“守則”和“行為規范”太過于追求全面，追求所謂的“立意拔高”。而事實上對于青少年來說，教會孩子如何保護自己、如何幫助他人比什么都重要。我們應直白地告訴孩子怎么做。

　　現在的中國孩子在成長中面臨的誘惑和危險比過去大得多。我們需要給予他們更多的關愛和保護。“守則”和“行為規范”其實是很好的保護手段，它們需要通俗化、直白地告訴孩子什么是對的，什么是錯的，以大人們的經驗去幫助他們。配合課堂上的知識傳授，這才是真正的德智一體、全面發展的教育模式。

　　@英國小學生守則惹爭議：平安成長比成功更重要

　　有好事者將英國的“小學生守則”掛上網，著實讓我吃驚，第一條“平安成長比成功更重要”;第二條“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”; 第三條“生命第一，財產第二”;還有第八條印象最深：“遇到危險可以自己先跑”。

　　這四條“守則”真的需要我們大聲對孩子說出來。畢竟身心健康是一個孩子快樂生長的前提條件。雖說我們現在不缺安全教育課，很多學校都大張旗鼓搞消防演習、地震演習，很多家長都頻頻告誡孩子“不要跟陌生人說話”，但事實卻明擺著讓人“沮喪”——大災大難畢竟百年一遇;而調查顯示對孩子性侵犯的90%都是熟人作案。

　　關于生命、關于性，不僅為人父母者難以啟齒，就連以教育為己任的學校也是猶抱琵琶敷衍了事。2006年全國人大修訂《未成年人保護法》，首次立法保護兒童的性安全。2007年，國務院轉發教育部《中小學公共安全教育指導綱要》，把學校指定為對學生進行預防性侵害教育的主要陣地。但是，來自北京紅楓心理咨詢中心的調查，全國三分之二的學校完全沒有進行過性教育，“有的是把課本發給孩子們自己看，有的甚至連書本都不發。”

　　逃避永遠是解決問題最愚蠢的辦法，甚至成為幫兇。知道，知道，以“知”為“道”。在孩子面前，真的需要我們跪下來，用他們聽得懂的話讓他們“知道”。在告訴他們“熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究”的同時，也能理直氣壯地告訴他們：“愛自己的身體勝過愛一切。”

　　@南京教育專家呼吁教育部修訂中小學生守則

　　最近，南京市教育科學研究所副所長沈曙虹連發多條微博，建言教育部修訂中小學生守則。他認為現在的守則及配套規范已用了近10年，應該改改了!

　　其實早在今年3月，一組國內外“中小學生守則”的對比就在網上熱傳。具體而言，英國《小學生守則》共有10條，主要強調的是自我保護：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;生命第一，財產第二;遇到危險可以打破玻璃，破壞家具;遇到危險可以自己先跑等。而美國的12條《小學生守則》，圍繞的主要是小學生在學校里應該具備的基本素質，包括稱呼老師職位或尊姓;按時或稍提前到課堂等等。相對于國外同類守則的平實易懂、容易操作，國內中小學生守則很多地方顯得原則、空泛、流于口號。

　　沈曙虹在接受記者采訪時說，“網絡盛傳的美國、英國的學生守則，應給我們啟迪。我們太注重培養‘未來的’人才，太注重從大處著眼，卻往往忽略讓孩子從現在、從細節做起。雖說我國的‘守則’也經歷了變革，現行的是教育部2004年修訂的，但畢竟太多太繁瑣，既不便于記憶和踐行，與守則并行使用也有疊床架屋之嫌。”他認為，倡導學生從現實中必須做到、也能做到的小事做起，這不僅體現出教育者實事求是的作風，更是在培養下一代腳踏實地做人的品質。

　　也有一些中小學校長告訴記者，有些學校也會有自己的行為守則，比如，要求學生畢業前掌握一門樂器、體育運動等。“中國的學校規范往往更強調學生的知識、技能素養等，國外的則更強調勞動、交往和做人這方面的個性化要求。”南京市中小學生學習力研訓中心主任谷力認為，從基礎教育階段的目標來看，培養學生的社會化規范之后，培養其個性化成長、獨特的價值追求等也是不可或缺的。

　　模擬題

　　近日有網友將中國的《中小學生守則》和英、日等國的守則加以對比，發現中國的學生守則無論是在操作性還是在時代性上，都不能很好地與時俱進，對此請談談你的看法。

　　參考解析

　　孩子是祖國的花朵，民族的未來，學校是其成長、進步的重要場所。學校在做好教學工作的同時，加強對學生思想道德、世界觀、人生觀、價值觀等方面的引導，對于學生的人格塑造有著十分重要的積極作用。雖然我國的《中小學生守則》在原則性方面無可挑剔，但是在實用性方面卻有待商榷。

　　改革開放30年來，中國社會發生了日新月異的變化，社會環境的變化要求了教育也應該順應時代的發展。智商和情商的培養對于孩子來說同等重要，因此《中小學生守則》應該倡導學生從力所能及的小事做起，而不是抽象的概念性的術語;從現實中必須做到的事做起，而不是為了遵守某些所謂的規定。教育者實事求是的作風對于培養下一代腳踏實地做人的品質有著十分重要的意義，而在培養學生遵循一定餓社會化規范同時，更要注重培養其良好的個性和積極獨特的價值追求。這就對我們目前的中小學守則有了更新的要求。

　　首先，守則的制定者可以多多參考其他國家在制定守則時的操作性規定，將守則的細則做法更加細化，而少用“自尊自愛”這樣操作性較弱、年齡較小的孩子無法很好把握的詞語，明確地告訴孩子應該怎么做，才能將守則的初衷落到實處;其次需要注意的是，教育是學校、家庭和社會的共同則熱，一方面在守則的制定中，應該注重與時代的契合。比如信息爆炸的時代孩子應該如何正確有效地使用網絡，不被不良的網絡信息浸染等;另一方面，守則的制定也應與家庭教育配合，充分聽取家長的意見和建議。再次，不同地區、不同年齡層次的學生的具體情況也不同，那各個地區的教育主管部門和學校可以根據具體情況制定適合當地的守則，與全國統一的《中小學生守則》相配合使用。最后，既然《中小學生守則》的主要使用者是學生，在制定的過程中也可以充分聽取學生的想法和建議，讓他們也可以充分參與到自我管理的過程當中來，讓《中小學生守則》真正為學生所用。

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