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網絡天空好自游——如何認識互聯網發展對人們思想觀念的影響
1997年11月,中國互聯網信息中心(CCNIC)第一次向世界發布中國互聯網發展狀況統計報告,當時中國的互聯網用戶為62萬;到2005年7月21日,該中心第16次發布同類報告時,我國互聯網上網用戶總數已猛增到1.03億,居世界第二位。網絡已深入到當代中國社會生活的每一個角落。在互聯網發展浪潮的沖擊下,人們的生產和生活方式正發生著巨大變化,思想觀念也正日益深刻地受到影響。
網絡大潮洶涌而至
“躍過長城,走向世界。”
這是1987年9月20日20時55分,中國兵器工業計算機應用技術研究所一個研究組的幾位科研人員,向國際科學網發出的一封電子郵件的內容。這是中國第一封電子郵件,由此揭開了中國運用互聯網的序幕。
互聯網是以計算機通信技術為基本工具,通過開放式的網絡進行信息獲取、信息交換、信息發布而形成的一個方便快捷的龐大的信息傳播平臺。它一經出現,便以一種難以抵擋的神奇力量,潮水般地席卷了整個世界。10年前,對大多數中國人來說,“上網沖浪”還是一個神秘而遙遠的東西。而到今天,我國的上網電腦已數以千萬計,網絡已進入尋常百姓的日常生活,億萬中國人有了信息化時代的新稱謂——“網民”。
互聯網的迅速發展,源自其獨特的技術特性:一是數字化,任何信息都可以轉化成數字進行加工處理;二是網絡化,能把世界各地的用戶“一網打盡”,形成即時互聯互通;三是高速化,強大的處理能力和極高的傳輸速度,把距離和時間瞬間融化;四是互動性,改變了傳統的單向傳播方式,實現了雙向互動;五是海量化,帶寬和容量很大,為信息洪流提供了充足的快速通道和存儲港灣。
目前,全世界已有180多個國家和地區的數億人使用互聯網.并已聯網市機數和上網人數還在快速增長。
互聯網對人類社會生活的影響,涉及社會結構、政治形態、交往方式、管理模式、經濟運行、教育模式等諸多方面。更為重要的是,互聯網不僅是一種客觀的物質存在,也是一種思想和文化的存在,對人們的思想觀念產生著越來越大的影響。
互聯網拓寬了人們獲取知識信息的渠道。有學者形象地比喻說,第一代的農業文化是一種“井圈文化”,它受到當時傳播手段的制約,信息來源和活動視野都被禁錮在狹小的圈子里。第二代的工業文化是一種“河流文化”,盡管蜿蜒流長,但依然帶有一種“界河”的分裂特征。第三代的網絡文化則是把整個世界融為一體的“海洋文化”,在信息的潮起潮落中把各種思想文化傳播到世界各地。
互聯網從根本上改變了人們獲取信息的方式。與傳統的三大媒體——廣播、電視、報紙主要以“平面傳播”信息的方式不同,被稱為“第四種媒體”的互聯網是一種“立體媒體”。它能使聲音、文字、圖像等綜合性很強的各種知識信息在瞬間生成、光速傳播、實時互動、高度共享。人們坐在家中,憑借著一臺電腦一個鼠標就可以在信息海洋里遨游,達到“秀才不出門,能知天下事”的境地。人們的視野變得更加開闊,思想觀念更具開放性和包容性。
互聯網也擴大了人們思想文化的交流。網上交流使各種思想文化的碰撞變得更加復雜和激烈。當人們通過網絡實現發送電子郵件、電子購物、虛擬旅游、交互式娛樂,或漫游于電子圖書館、遠程教育等一系列網絡應用平臺時,人們的生活觀念、消費觀念、教育觀念等都會發生相應的變化。互聯網還為使用者提供了一個從未體驗過的虛擬空間。在網上,網民身份被數字化、電子化、虛擬化,使人們更容易在互聯網上比較真實地自由地表達意見,從而極大地激發了公眾參與社會生活的熱情。
互聯網還開拓了一個嶄新的學習空間。網絡催生了一種新型的教育載體——“網校”,凡有志于求知的人都可以在這里獲取所需的知識,人人學習、時時學習、處處學習的理想由此成為可能。互聯網深刻改變著傳統教育觀念和教學模式的內涵,學生可以下載他所需要的各種教材和參考資料,可以選擇他所喜歡聽的課,可以在網上與老師和同學進行廣泛的交流。善于使用互聯網的教師和學生,可以變被動學習為主動學習,變封閉教育為開放教育。
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