看到這里，很多考生可能會深受打擊，對于申論的信心喪失殆盡。事實上，這里有一個誤區，就是考生把申論想測定的這些能力當成了實際測定的能力。在現實的公務員考試申論試題中，很難把這四種能力很好地測定。我堅定地認為，如果一個考生掌握了正確的復習方法，用50天左右的時間進行強化訓練，在應對申論考試時絕對可以應付自如。

　　強化訓練的內容包括：根據不同的材料采取“點——線”式審讀、疊加式審讀、“扒皮抽筋”式審讀訓練;材料運用技巧;如何在陌生領域提出有針對性的對策，而非“意識、體制、機制、落實、法制”等所謂的“※能※條”;分析問題的三大思路;如何放寬自己的視野;論證的策略和套路(絕對有效);閱卷老師的心理分析和應對思路等。

　　三、我不是行政管理專業的學生，缺乏“類公務員思維”，我還能考好申論嗎?

　　每到要參加公務員考試的時候，總有不少的學生開始羨慕起行政管理專業的學生來。他們想當然的認為，行政管理專業的學生具有天然的公務員考試優勢，老師上課所講的內容、自己平時所關注的問題、新聞媒體關于國家大事的報道等都與其有密切的關系，這些人在長期的耳濡目染中形成了“類公務員思維”模式，當參加公務員考試的時候，很容易能夠按照出題人的意圖給出令人滿意的答案，所使用的語言也顯得十分的專業，所提出的對策像極了政府機關的政策措施，很自然他們可以得到很高的分數。

　　行政管理專業的學生固然存在這樣的優勢，但這一優勢本身并不必然成為他們的勝勢。其原因在于：

　　首先，國家公務員考試的職位是有一定的專業限制的，行政管理專業的學生的競爭對手也極有可能是這一專業或相近專業，大家都是在同一個起跑線上，沒有哪個考生必然存在專業上的優勢;

　　其次，大學生不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而應該是一個關注國家大事、思考國家大事、評論國家大事的群體，對于申論所考的社會熱點問題的了解不應該是行政管理專業學生的專利，每一個學生都應該有所了解，只是所了解的側重點和深度不同而已;

　　再次，即使碰到了自己不熟悉的某一個熱點問題，也不應該成為考不好的理由，這是因為在出題的時候，命題人都會考慮到不同專業領域同學的知識結構和答題狀況，盡可能地不讓因為專業問題而造成“命題歧視”，這時就要求考生學會運用材料、分析材料。如果在這方面做得比較好，平時有較好的訓練，同樣可以取得高分。

　　總之，申論并沒有大家直覺感知的那么懸乎，它是一種有規律可循的考試形式，只要大家理解了其中的規律，并能在平時鍥而不舍地進行針對性的訓練，我相信大家一定能夠取得不錯的申論成績。