81、 課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的

　　A、教學風格 B、組織教學方法

　　C、氣氛區 D、教學氛圍 [C]

　　82、 人際交往過程必須以一定的符號系統為交往工具才有可能實現，其主要交往工具是語言符號系統和

　　A、暗示影響系統 B、非語言符號系統

　　C、文字符號系統 D、情感感染 [B]

　　83、 人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或

　　A、感情關系 B、心理距離

　　C、友誼關系 D、互助關系[B]

　　84、 人際關系的形成與變化，取決于交往雙方

　　A、修養和處世方法 B、身份和地位

　　C、交往方式與方法 D、需要滿足的程度[D]

　　85、 吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的

　　A、人際關系 B、對立統一關系

　　C、心理互動過程 D、人與人的矛盾 [A]

　　86、 合作是實現課堂管理促進功能的

　　A、必要條件 B、輔助條件

　　C、重要表現 D、主要過程 [A]

　　87、 競爭指個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標準使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學生間的人際關系，而且還會

　　A、提高學習和工作效率 B、養成競爭意識

　　C、導致教師管理公正 D、促進團結協作 [A]

　　88、 競爭有可能會使一部分學生過度緊張和焦慮，容易忽視活動的

　　A、積極價值 B、創造性功能

　　C、內在價值和創造性 D、真正目的 [C]

　　89、 課堂紀律是對學生課堂行為所施加的

　　A、監控與管理 B、準則與控制

　　C、限制性影響 D、限制與規范 [B]

　　90、 學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩定的組合模式就是

　　A、課堂情境 B、課堂結構

　　C、課堂形勢 D、課堂教學 [B]