101、 教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案 (14、1)

　　A、作出分析 B、作出判斷

　　C、進行評估 D、作出決策 [D]

　　102、 測量首先要根據某種標準和一定的程序將學生的學習行為與結果確定為

　　A、一種量值 B、一種題型

　　C、某種題型 D、多種題型 [A]

　　103、 測驗是測量一個行為樣本的

　　A、基本過程 B、全部過程

　　C、主要過程 D、系統程序 [D]

　　104、 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套

　　A、嚴格規則 B、系統規則

　　C、標準規則 D、系統程序[D]

　　105、 對于認知和技能領域的學業，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和

　　A、教師隨堂評價 B、教師自編測驗

　　C、隨常考試 D、課堂提問測驗 [B]

　　106、 標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規模范圍內評定個體學業

　　A、成就水平的測驗 B、能力形成的測驗

　　C、結構的測驗 D、智力發展的測驗 [A]

　　107、 一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系

　　A、比較密切 B、缺乏學業效度

　　C、很不協調 D、基本協調[C]

　　108、 教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為

　　A、教育目的服務的 B、教師和學生服務的

　　C、特定的教學服務的 D、當前工作服務的[C]