二、填空題(每題1分，共15分)

　　1.評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的__________，在教學過程中對教學的監視和分析，以及在教學之后的檢驗和反思。

　　2.兒童現有水平與經過他人幫助可以達到的較高水平之問的差距，就是__________。

　　3.__________指學習者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后果而受到強化。

　　4.根據知識的功能劃分，可以把知識劃分為__________和程序性知識。

　　5.所謂__________，就是學生頭腦里的知識結構，廣義而言，它是某一學習者的全部觀念及其組織，狹義地說，它可以是學習者在某一特定知識領域內的觀念及其組織。

　　6.操作技能也叫__________、“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

　　7.影響態度與品德的學習的內部條件是認知失調、態度定勢、__________。

　　8.皮亞杰認為__________階段是兒童對行為的判斷主要依據客觀結果，而不考慮主觀動機。

　　9.基克認為，一般性的問題解決大致包括以下階段：__________、搜尋解法、執行解法和評價。

　　10.瓦拉斯(G.Wallas)1926年提出了創造性思維的四階段，即準備期、__________、豁朗期和驗證期。

　　11.__________指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷。

　　12.__________是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

　　13.__________指個人認知結構在內容和組織方面的特征，它主要包括認知結構中適當瞧固定作用的觀念的可利用性、可辨別性及穩定性和清晰性三個變量。

　　14.__________認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。

　　15.在教師的期望對學生的影響實驗中，羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作__________，也有人將之稱為羅森塔爾效應。

　　三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)

　　1.20世紀20年代至50年代，西方教育心理學吸取了兒童心理學和心理測驗方面的成果，大大擴充了自己的內容。這一時期，教育心理學內容豐富，并成為一門具有獨立理論體系的學科。

　　2.機械學習的實質是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質性的、非人為的聯系。

　　3.細微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領域進行手、腳、眼的巧妙的協調動作，或者是配合默契的動作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標槍等，就屬于這類技能。

　　4.態度決定個體能否順利完成某些任務，而能力則決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。例如，愛護公物的行為不是由能力決定的，而是由態度決定的。

　　5.奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必然包括遷移。

　　四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)

　　1.簡述識記過程中的復述策略。

　　2.簡述影響遷移的主要因素。

　　3.什么是有意義的學習，有意義學習的條件有哪些?

　　4.如何才能更好地提高學生知識理解的水平?

　　五、論述題(共2題，每題15分，共30分)

　　1.論述埃里克森的人格發展理論及其教育意義。

　　2.請你談談在教學中如何提高學生問題解決的能力?

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