一、不定項選擇題

　　1.ABCDE【解析】學與教學的過程包括學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境各種因素。

　　2.ABCDE【解析】以下所有的選項均為幼兒記憶力發展的特點。

　　3.ABCDE【解析】教學環境中社會環境涉及以下各方面的內容。

　　4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規則看成可理解的、可修改的。

　　5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創造性是其必要條件。

　　6.E【解析】學習理論是探究人類學習本質及其形成機智的心理學理論，它是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。

　　7.ACE【解析】根據韋納的理論，努力屬于內部的、不穩定的可控因素。

　　8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學習情境的相似性、原有認知結構、學習的心向與定勢、教育與教學指導。

　　9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。

　　10.ABCDE【解析】加里培林認為心智動作的形成可以分為五個階段。

　　11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經驗、準確地示范與講解、必要而適當的練習和充分而有效的反饋。

　　12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發展，同時得到大量實證研究的支持。

　　13.ABDE【解析】指導模式、治療模式、發展模式和社會影響模式是心理健康輔導的模式。

　　14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。 ”

　　15.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓練。

　　16.ABC【解析】操作技能又稱運動技能，其特點有客體性、外顯性、展開性。

　　17.D【解析】根據皮亞杰的認知發展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運算階段。

　　18.BCD【解析】個體自我意識的發展經歷了生理自我、社會自我和心理自我的過程。

　　19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學習理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。

　　20.BCD【僻析】略。

　　21.A【解析】強化簡單來說，指正確反應后所給予獎勵或者免除懲罰。

　　22.D【解析】系統脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾帕創立和發展的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現，他便不會再對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標也就達到了。這就是系統脫敏療法的治療原理。

　　23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發展分為五個階段。

　　24.BCD【解析】問題特征、已有的.知識經驗和定勢與功能固著是影響問題解決的主要因素。

　　25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下擊靶的實驗。

　　二、填空題

　　1.順向

　　2.程序教學

　　3.114

　　4.適應

　　5.人格

　　6.圖式

　　7.預測

　　8.真誠與同感

　　9.診斷治療

　　10.操作定向

　　11.高原期

　　12.尋求理解是行為的基本動因

　　13.愉悅性

　　14.操作性行為

　　15.序列性