一、單項選擇題

　　1.B

　　【解析】根據學校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現特征是學制的建立。

　　2.D

　　【解析】中國最早的教育學教科書是從日本翻譯過來。

　　3.C

　　【解析】這是康德的原話，康德重視教育對人發展的決定作用。

　　4.C

　　【解析】見個體的主觀能動性的概念。

　　5.D

　　【解析】教師的工作是開展教學，所以教育教學權是教師的最基本權利。

　　6.C

　　【解析】布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業績，在四個領域中尤為突出：教育目標分類學;掌握學習理論;教育評價理論;課程開發論。

　　7.B

　　【解析】發現學習是由美國教育家布魯納提出的教學方法。發現法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。發現法更加關注學習過程。探究—研討法適合于小學教學，尤其是自然課教學中。暗示教學法是保加利亞醫學博士盧扎諾夫創立的。范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。

　　8.C

　　【解析】難題提供了試題的平均通過率信息。

　　9.B

　　【解析】略。

　　10.A

　　【解析】知是其他各個要素的基礎。

　　11.B

　　【解析】因材施教則既屬于中學教育原則又屬于德育原則。

　　12.B

　　【解析】考試分為三階段，核心是命題。

　　13.C

　　【解析】在學校教育體系中處于核心地位的是教學工作，管理工作也很重要。

　　14.B

　　【解析】略。

　　15.B

　　【解析】由教育學中教學方法原則中直觀原則可知

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD

　　【解析】由原始社會生產力水平低下的特點可知ABCD選項均對。

　　2.ABCD

　　【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項為少年期階段特征。

　　3.ACDE

　　【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發展的階段性。

　　4.CDE

　　【解析】學生是學習的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關系應該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關系。

　　5.BC

　　【解析】略。

　　6.ADE

　　【解析】以課程任務為依據進行分類，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。

　　7.ABCDE

　　【解析】略。

　　8.ABCDE

　　【解析】直觀性、啟發性、鞏固性、循序漸進、因材施教和理論聯系實際原則是中學教學的基本原則。

　　9.ABCDE

　　【解析】教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構。

　　10.ABCDE

　　【解析】學校向學生進行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個選項都是德育的途徑。