二、多選題

　　1.ABCDE 【解析】本題考查中學教育心理學的研究內(nèi)容，具體考查學生這一要素。學生主要從兩個方面影響學與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等;第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。

　　2.ACD 【解析】本題考查學習理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說，他根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律，即準備律、練習律和效果律。

　　3.DE 【解析】本題考查加德納的多元智力理論，屬于識記型題目。加德納認為，智力的內(nèi)涵是多元的，由八種相對獨立的智力成分構(gòu)成。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為，包括語文智力、數(shù)學智力、空間智力、音樂智力、運動智力、人際交往智力、內(nèi)省智力和自然智力。

　　4.CDE 【解析】本題考查元認知策略的種類。元認知策略包括元認知計劃策略、元認知監(jiān)視策略、元認知調(diào)節(jié)策略。

　　5.BDE 【解析】本題考查對各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對外界變化的情況有處理能力，并對由此所發(fā)生的事情有預(yù)見能力。

　　6.ABCDE 【解析】本題考查學習的分類，屬于識記型題目。具體考查加涅的學習結(jié)果分類。加涅認為，人類學習主要為獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。

　　7.ABE 【解析】本題考查技能的特點，具體是對操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能的主要特點有活動對象具有客觀性，動作的執(zhí)行具有外顯性，，動作結(jié)構(gòu)具有展開性。

　　8.ABCD[解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認為影響個體自我效能感的因素有四個：個體自身行為的成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、情緒喚醒、言語暗示。

　　9.ABCD 【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

　　10.ACD 【解析】本題考查學習動機理論，具體是對馬斯洛需要層次說的理解。本題屬于識記型題目。自我實現(xiàn)需要屬于成長需要，包括認知、審美需要。

　　11.CE 【解析】tt先行組織者，’的教學策略，指先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)材料，可分為陳述性組織者和比較性組織者。前者為新的學習提供最適當?shù)念悓伲笳咴谟诒容^新材料與認知結(jié)構(gòu)中相類似的材料。

　　12.AD 【解析】本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。題干所述指的是變通性，即靈活性。

　　13.ABCE 【解析】本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對頭腦風暴訓練的掌握。頭腦風暴訓練是通過集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

　　14.BDE 【解析】本題考查知識學習的分類。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學習分為符號學習、概念學習、命題學習。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學習可以分為上位學習、下位學習和并列結(jié)合學習。

　　15.BE 【解析】本題考查對問題解決的特點的掌握。問題解決是個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。它具有目的性、認知性和序列性三個特點。

　　16.ABDE 【解析】本題考查奧蘇伯爾的認知同化論。奧蘇伯爾有意義接受學習理論的核心思想是。意義學習必須以學習者原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。也就是說，新知識的學習必須以學習者頭腦中原有的知識為基礎(chǔ)，沒有一定知識基礎(chǔ)的意義學習是不存在的。因此，在意義學習中必然存在著原有知識對當前知識學習的影響，即知識學習中的遷移是必然的。

　　17.CDE 【解析】本題考查影響創(chuàng)造性中的個性因素。高創(chuàng)造性者的個性特征包括具有幽默感、有抱負和強烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜歡幻想、具有強烈的好奇心、具有獨立性。

　　18.BC 【解析】本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他認為兒童的道德發(fā)展是一個由他律道德逐步向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。

　　19.BCD 【解析】本題考查對教師成長的歷程的理解和掌握。根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學生階段。

　　Z0.BCE 【解析】本題考查中學生行為演練的基本方法。它包括全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓練(也叫自信訓練、果敢訓練)。

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