一、單選題

　　1.C 【解析】基礎教育是為人的身心發展奠定基礎的，基礎教育越好，人們的身心越健康，國家文明程度和人口素質就越高。

　　2.B 【解析】這是洛克的教育代表作。

　　3.C 【解析】《義務教育法》是確立我國義務教育制度的重要法律，對義務教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。

　　4.C 【解析】洛克認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。

　　5.B 【解析】內發論認為人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要。

　　6.A 【解析】個體在早期的發展中受社會的影響還不是很大，因此，更多地體現了自然屬性。

　　7.D 【解析】課程是學校教育的基礎。

　　8.C 【解析】智力是由觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力組成的，其中思維力是核心。

　　9.D 【解析】如果教學不按一定順序，雜亂無章地進行，一學生就會陷入紊亂而沒有收獲。

　　10.A 【解析】社區教育的特點有開放性和群眾性、多樣性和補償性、實用性和融合性。

　　11.B 【解析】l986年4月第六屆全國人大審議通過《義務教育法》。

　　12.C 【解析】“學為文士”是古埃及奴隸主階級追求的目標，所以設置的文士學校最多。

　　13.C 【解析】《義務教育法》規定我國的義務教育年限為9年。

　　14.B 【解析】威爾遜認為“基因復制”是決定人的一切行為的本質力量。

　　15.D 【解析】學生的學習是由一定的教育制度及學校的各項規章制度來規定的。

　　16.A 【解析】基礎型課程的重點就是培養學生的基礎學力。

　　17.C 【解析】夸美紐斯主張把教學活動建立在感覺活動的基礎上。 ‘

　　18.C 【解析】教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地、有差別地教學。

　　19.A 【解析】明代以后規定八股文為科舉考試的固定格式。

　　20.B 【解析】經費影響著教育基礎實施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。

　　21.D 【解析】辯證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素與外部環境相互作用的結果，并非某一因素單獨影響的結果。

　　22.C 【解析】人與動物的區別在于人有能動性且能動性的最高表現方式是創造性。

　　23.B 【解析】社會實踐活動在個體實踐活動中處于最高層次。

　　24.A 【解析】兒童入學以后不能像幼兒那樣以游戲為主導，必須以學習為主導。

　　25. A 【解析】《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，所有人才都應該做到“四有”、“兩愛” 和“具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻精神，具有實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神”。 •

　　26.B 【解析】教育民主化是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

　　27.A 【解析】保持身心健康是人最基本的權利訴求。

　　28.B 【解析】課文是教科書的主體部分。

　　29.A 【解析】在教學中評價一些不易量化的行為表現和技能性的成績時最好的方法是觀察。

　　30.B 【解析】筆試是考核、測定成績的基本方法。

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