三、判斷題

　　1.× 【解析】世界上第一項義務教育法是德國在1619年頒布的。

　　2.× 【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。

　　3.× 【解析】教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會現象。

　　4.× 【解析】嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期基本形成。

　　5.× 【解析】學生有獲得公正評價權，在學業期滿后有獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利，學校不得隨意扣發。

　　6.× 【解析】研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。

　　7.× 【解析】思孟學派在孔子的“學一思二_行”的基礎上形成了這樣的認識。

　　8.× 【解析】上好一節課的先決條件是備好課。

　　9.× 【解析】政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。

　　10.√ 【解析】班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任是班級管理的中心。

　　11.√ 【解析】制度化教育越成熟，對社會的影響就越深刻，甚至形成了學歷社會。

　　12.× 【解析】最早的小學產生于殷周時期，題干所指是近代小學的開始。

　　13.× 【解析】內發論強調人的身心發展的力量源于人自身的內在需要。

　　14.× 【解析】學生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。

　　15.× 【解析】班級秩序一旦初步形成，就不要輕易去改變。

　　16.× 【解析】教師是德育過程中教育者酌一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。

　　17.√ 【解析】當他們為德育對象時，他們是德育的客體，當他們進行自我品德教育和對其他對象產生影響時，他們又是德育的主體。

　　18.× 【解析】是間接經驗，直接經驗是學習間接經驗的基礎。

　　19.× 【解析】教學是師生共同活動的互動過程，僅把教學理解為一種單向的授受關系是片面的。

　　20.√ 【解析】小學教育的內容都是最普遍、最基礎的，是對人的一生影響最大的、最長遠的內容，所以此觀點是正確的。

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