11.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的(　　)。

　　A.高原現(xiàn)象

　　B.倒攝抑制

　　C.生理極限

　　D.及時(shí)反饋

　　12.畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種(　　)。

　　A.精細(xì)加工策略

　　B.復(fù)述策略

　　C.組織策略

　　D.資源管理策略

　　13.在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的(　　)。

　　A.反推法

　　B.算法式

　　C.簡(jiǎn)化法

　　D.類比法

　　14.某兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于(　　)。

　　A.他律階段

　　B.前習(xí)俗階段

　　C.自律階段

　　D.尋求認(rèn)可取向階段

　　15.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于(　　)。

　　A.參與式

　　B.監(jiān)督式

　　C.放羊式

　　D.控制式

　　16.19世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)對(duì)(　　)的學(xué)習(xí)研究，建構(gòu)了科學(xué)教育心理學(xué)的體系。

　　A.動(dòng)物

　　B.人類

　　C.學(xué)生

　　D.兒童

　　17.在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多，研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是(　　)。

　　A.教學(xué)過(guò)程

　　B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　C.評(píng)價(jià)過(guò)程

　　D.反思過(guò)程

　　18.下列(　　)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　A.認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

　　B.熟練的運(yùn)用定義

　　C.敘述定義的含義

　　D.背誦定義

　　19.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)是(　　)提出的。

　　A.皮亞杰

　　B.布魯納

　　C.維果斯基

　　D.埃里克森

　　20.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是(　　)。

　　A.發(fā)展勤奮感

　　B.培養(yǎng)主動(dòng)性

　　C.形成親密感

　　D.建立自我同一感

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