一、熱點(diǎn)概述
一位家長(zhǎng)說(shuō)：每天看著孩子那么重的書(shū)包背進(jìn)背出，出于無(wú)奈給他買(mǎi)了個(gè)拉桿箱書(shū)包，才拉了幾天，學(xué)校就禁止用拉桿箱書(shū)包了。有家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)在想不通，學(xué)校為什么要管到書(shū)包上來(lái)?其實(shí)，拉桿箱書(shū)包拉起來(lái)方便、靈活，特別是對(duì)走路上學(xué)的孩子很省力，價(jià)格也不貴，學(xué)校為什么要做這樣的規(guī)定?
拉桿箱書(shū)包的拉桿藏在書(shū)包背后，外形看起來(lái)還是書(shū)包，只有拉出桿子行走時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)它和普通書(shū)包的區(qū)別。有的孩子說(shuō)時(shí)尚，像去坐飛機(jī)。看上去，這些孩子確實(shí)要“拉風(fēng)”一些，有的一手拉著書(shū)包，一手騰出來(lái)和來(lái)接的家長(zhǎng)打招呼。當(dāng)然也有孩子說(shuō)因?yàn)闀?shū)包太重。
隨機(jī)稱(chēng)了幾只書(shū)包的重量，發(fā)現(xiàn)拉桿箱書(shū)包要比普通書(shū)包重不少，一只帶拉桿的書(shū)包7.285公斤，另一只6.28公斤。有幾個(gè)孩子看我們?cè)诜Q(chēng)書(shū)包，主動(dòng)提過(guò)來(lái)兩只普通書(shū)包，一只3.95公斤，另一只4.91公斤。這樣的重量，拎在手上還是沉甸甸的。
如果真能想辦法把書(shū)包重量減下來(lái)，孩子再拉個(gè)拉桿箱書(shū)包就沒(méi)有意義了。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校是沒(méi)有電梯的，用拉桿箱書(shū)包路上是輕松了，但到了學(xué)校，從一樓拿到四樓，拿上去很辛苦。
二、相關(guān)評(píng)論
@一位校長(zhǎng)說(shuō)：“背什么樣的書(shū)包，是孩子和家長(zhǎng)的事，自己決定。當(dāng)然我們是建議學(xué)生背普通雙肩包。書(shū)包里只需帶語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四門(mén)主課的課本和資料，其他課本包括課外書(shū)都放學(xué)校。”
@另一所小學(xué)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，關(guān)于拉桿箱書(shū)包的問(wèn)題，前段時(shí)間他們學(xué)校也在行政會(huì)議上討論過(guò)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)用拉桿式書(shū)包的不是個(gè)別，而是有一部分。學(xué)校就反思是不是書(shū)包確實(shí)很重。
@教育局一位工作人員說(shuō)，這只是孩子的個(gè)人喜好。如果他自己愿意，家長(zhǎng)也同意，我們不應(yīng)該反對(duì)，更不會(huì)用行政手段去強(qiáng)制性規(guī)定。
@教育局的一位負(fù)責(zé)人說(shuō)：如果真有學(xué)校或者老師發(fā)這樣的通知，有可能是一種提倡減負(fù)的“倒逼”做法。出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是好的，想讓家長(zhǎng)和孩子通過(guò)改變書(shū)包的樣式，讓書(shū)包重量減下來(lái)。因?yàn)橛行┱n本完全可以不帶回家，有些東西也完全沒(méi)必要帶到學(xué)校。
三、模擬題
小學(xué)生沉重的拉桿箱書(shū)包似乎和當(dāng)前提倡的“減負(fù)”相矛盾，個(gè)別小學(xué)校決定禁止學(xué)生使用拉桿箱書(shū)包，就此談?wù)勀愕目捶?
四、參考解析
每當(dāng)小學(xué)生放學(xué)的時(shí)候，我們可以看到一些小學(xué)生，拉著拉桿箱書(shū)包放學(xué)。家長(zhǎng)給學(xué)生買(mǎi)拉桿箱書(shū)包也主要是考慮學(xué)生的書(shū)本等資料太多太沉了，使用這種書(shū)包可以減輕學(xué)生肩上的重量。但是個(gè)別學(xué)校為了響應(yīng)“減負(fù)”的號(hào)召，又規(guī)定禁止使用拉桿箱書(shū)包，為這種做法我們應(yīng)該理性的看待。
一方面使用拉桿箱書(shū)包是有很多可取之處的，可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，周所周知，現(xiàn)在除了書(shū)本，學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料很多，這樣就造成了學(xué)生書(shū)包的重量直線上升，小學(xué)生又處于長(zhǎng)身體的發(fā)育期，使用拉桿箱可以極大減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。另一方面，學(xué)校規(guī)定禁止使用拉桿箱書(shū)包，也是有一定道理的。1、書(shū)肯定不能天天背著，這樣讓孩子學(xué)會(huì)自我管理的一種方式，知道哪些東西是要每天背去的，哪些可以不用背。2、拉桿箱書(shū)包較重，上樓梯不方便，既不能放進(jìn)課桌，也沒(méi)辦法放進(jìn)儲(chǔ)物柜，只好放在課桌旁邊的走道上，下課時(shí)學(xué)生之間追逐打鬧容易發(fā)生傷害。3、拉桿箱書(shū)包的“肚量”很大，容易讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，把所有東西都塞進(jìn)去。
禁止使用拉桿箱書(shū)包也是個(gè)別學(xué)校的行為，教育局的負(fù)責(zé)人已經(jīng)做出了回應(yīng)，是不是用拉桿箱書(shū)包是學(xué)生和家長(zhǎng)自己決定的，不會(huì)用行政手段去強(qiáng)制性規(guī)定。而個(gè)別學(xué)校禁止使用拉桿箱書(shū)包是為了響應(yīng)教育部對(duì)小學(xué)生的“減負(fù)”號(hào)召，可以理解，但是沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是說(shuō)使用了一般的書(shū)包，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就輕了。而是從教學(xué)角度、從代課老師的角度、從學(xué)校管理的角度，以及從家長(zhǎng)的角度多方面考慮，給予減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而創(chuàng)造孩子們健康、合理、科學(xué)的生長(zhǎng)環(huán)境。
相關(guān)推薦：
