在校生人數少則五六千，多則上萬;網羅、壟斷了所在城市、甚至全省的尖子生;因學校大、創收多、高考成績相對較好而常常被地方政府當做政績——近年來，這一類所謂的“超級中學”異軍突起，引起社會關注。

　　諸多跡象表明，建“超級中學”已經成為各地發展教育的新趨勢，其勢頭比當年的“縣一中”更猛(所謂“縣一中”，就是舉全縣之力辦好一所高中)。“超級中學”之所以出現，與地方發展教育的“錦標主義”功利思想及教育利益有關。這不但導致當地高中畸形發展，也加劇義務教育不均衡。

　　對于地方政府來說，高考升學率，近年來則是一本率、上名校的人數，是重要的辦教育政績。打造“超級中學”，將全省、全地區范圍內的所有尖子生都集中在這一所學校，必然包攬當地升入重點中學的學生，瓜分北大、清華等校在當地的招生名額，這就是地方政府辦所謂“名校”的秘訣。

　　如此舉辦“超級中學”，讓地方政府有一所拿得出手的“好高中”，卻破壞了當地的教育生態。雖然高中屬于非義務教育，可優質資源過于集中，會讓其他中學都變成薄弱學校，“狀元”、進名校的學生集中在一所高中，這恰恰表明當地的高中資源極不均衡，優質資源十分困乏，這會堵死當地學生的求學路——進入薄弱學校的學生會覺得自己沒有前途，進而放棄學業，而進入“超級中學”的學生，則被裹挾到名校爭奪戰中，應試教育更為嚴重。

　　而當優質資源集中在一所高中，這也就制造了權力尋租空間，給教育部門巧立名目變相收取高額擇校費、借讀費提供了機會，據報道，一些“超級高中”要求一些非“招生范圍”的學生不僅入學要交數萬甚至十萬元左右的“入門費”，每年還要交數千元的高昂學費。這本質屬于亂收費，但鑒于教育部門、學校形成了利益共同體，加之家長爭相進入這所學校，地方政府甚至把其作為生財牟利的工具，可以說，這是教育產業化思維在基礎教育領域的繼續。

　　“超級中學”的存在，與推進義務教育均衡，也是背道而馳的。為了在中考時進入超級中學，當地將出現與超級中學招生對應的重點初中、示范初中，甚至超級初中——超級中學現象，已從此前只存在于高中教育逐漸蔓延到初中教育，雖然按《義務教育法》的規定，義務教育不得設重點校、重點班，但縣鄉政府將優質資源集中在少數初中校，是必然的。這其實是我國義務教育均衡難以推進的障礙所在。

　　辦少數幾所“超級中學”，不是中國教育的出路，這只會人為堵死我國教育發展的道路，加劇應試教育競爭，也妨礙義務教育均衡，更滋生教育腐敗、敗壞教育形象，為此，從推進義務教育均衡，鼓勵高中多元發展、平等競爭出發，我國應叫停“超級中學”的建設，否則，任由這一現象泛濫，將對我國教育產生災難性的影響。

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