五、范文評析

　　【答題思路】

　　這類文章既可以從解決問題的角度，提出一些實際對策，寫成策論文;也可以從被就業問題的緊迫性和必要性入手，寫成政論文。

　　文章一般應做到中心明確，可以將文章題目設置為論點，開篇后注意盡快顯明的點出論點，文章的每個論點緊扣總論點展開，每段開頭或結尾照應總論點。二是要做到思想深刻。這要求文章的行文與內容，不能流于形式，不能只看到問題的表面內容!就文章寫作來說，要有所提升、文章要有一定的高度，聯系理論熱點。三是結構完整。一篇完整的文章必須具有的環節：標題、開頭(認識環節)、總論點、分論點、過渡、分析環節、解決環節、結尾等。其中，認識、分析、解決等三環節缺一不可。同時，內容要充實，字數的分配合理，論證也要多樣化。

　　被就業的新意在哪里

　　高校畢業生就業率造假引起輿論對的聲討。之所以說再次，是因為就業率造假，早已不是新聞，每年都有曝光;而這樣的聲討，幾乎年復一年。對于就業率造假的危害，包括誤導公眾對教育的評價、誤導就業政策、對學生進行反教育等等。

　　從“要求學生就業”到“學生被就業”，高校的就業率造假日益瘋狂，這反映出三方面問題。其一，教育部門對就業率造假的查處不嚴格，縱容高校的造假行為。雖然教育部門早就有“嚴厲打擊高校就業率造假”的通知與規定，但近年來鮮見對高校就業率進行核查，并嚴肅處理責任人的案例，久而久之，高校也就更加膽大妄為，甚至公開交流造假經驗。

　　其二，部分高校的畢業生就業前景暗淡，其他“造假”手法已經無法奏效。近年來，教育主管部門意識到高校在就業率統計中“可能”存在造假行為，尤其在靈活就業的統計中，于是強調簽約就業。高校要求學生出具就業協議書換畢業證書，以及要求家長幫學生就業，都是想提高簽約就業率，但如果家長、學生不配合，或者配合力度有限，提高簽約就業率，難度不小，“被就業”則直接省去了動員家長、學生的麻煩，學校就業老師關在辦公室里，一天之內就可以大幅提升學校的簽約就業率。

　　其三，大學畢業生就業率已成為高教系統的政績工程之一。就業率于學校而言，不但關系到專業的生死(教育部門有將就業率與大學專業停辦、減招掛鉤的規定)，還影響學校的形象和招生;于教育部門而言，關系到對政府的大學生就業政策是否落實到位，所管理的高校辦學質量是否高、大學生是否受社會歡迎;對地方政府而言，則關系到對上級政府要求解決大學生就業難是否高度重視、執行有力。本來，如果就業率統計能真實反映大學生就業情況，大學、教育部門、地方政府高度重視就業率，并無不妥，但是，如果解決大學生就業難的心思，集中到了數字上，就業率的統計，反過來會影響大學生就業問題的解決，掩蓋了嚴重的就業困難、教育質量低、社會對大學生評價差的問題，就業情況失去對專業設置、課程設置、人才培養模式的適度調節作用，造成教育的惡性循環。

　　由此看來，當前大學畢業生就業率已經成為一個與就業形勢、真實就業情況無關的數據，失去了評價辦學質量、教育質量、就業情況的基本價值。從客觀上說，大學畢業生就業率，不能由高校自行統計、上報教育管理部門發布，這難以保證就業率的客觀、準確;大學畢業生就業率，也不能與學校的撥款、招生指標、專業生死直接掛鉤，在如此密切的利益關系下，高校造假的原始沖動難以杜絕。

　　為此，必須調整就業率統計方式。首先，應委托具有公信力的社會中介機構，對每所高校畢業生的工作單位、具體崗位、薪資待遇、用人單位評價進行調查。其次，應從重點統計8月31日之前的初次就業率，轉向跟蹤統計畢業生畢業半年、一年、兩年甚至三年的真實就業情況。最后，就業率不能用來作為政府部門確定高校撥款、招生計劃的硬指標，而應作為一種公開信息，提供給受教育者，以便他們更好地選擇高校、選擇專業;提供給高校，以便高校能集合自身辦學傳統與特色，調整專業設置和課程設置;提供給用人單位，以便用人單位能招聘到適合自己的大學生人才。這才能讓就業數據，真正為教育發展服務，而不是為少數人的利益服務。

　　【文章評析】

　　本文標題新穎，中心論點明確，結構清晰完整，論證充分，語言規范又通俗易懂，是申論文章的典范。

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