第七章 技能的形成

　　技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。具有以下特點：一、技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為;二、技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執行方式構成的，屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識;三、技能中的各動作要素及其執行順序要體現活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作。

　　技能分類為：操作性技能、心智技能;

　　操作技能，也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。如吹拉彈唱、球類、體操、田徑。

　　心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。如閱讀技能、運算技能等。

　　心智技能與操作技能相比，具有特點：①對象具有觀念性;②執行具有內潛性;③結構具有簡縮性。

　　一般認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練四個階段。

　　(簡答)操作技能的培訓要求? 一、準確地示范與講解; 二、必要而適當的練習; 三、充分而有效的反饋;(內部反饋與外部反饋); 四、建立穩定清晰的動覺;

　　1959，前蘇聯心理學家加里培林提出了心智動作按階段形成的理論。分為五個階段：一是動作的定向階段，二是物質與物質化階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言語動作階段，五是內部言語動作階段。

　　安德森的心智技能形成三階段論：即認知階段、聯結階段、自動化階段。

　　心智技能的培養要求：一、激發學習的積極性與主動性;二、注意原型的完備性、獨立性與概括性;三、適應培養的階段特征，正確使用言語;四、教師在集體教學中應注意學生的個別差異。

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