三、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)教育目的的導向作用;(2)教育目的的激勵作用;(3)教育目的的評價作用。

　　2.【答案要點】

　　(1)努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中;

　　(2)突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系;

　　(3)改善學生的學習方式;

　　(4)體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。

　　3.【答案要點】

　　教師備好課應做好的三方面工作是：

　　(1)鉆研教材。包括鉆研課程標準和教科書，閱讀有關參考書。

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。

　　(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材。如何確定教法等問題。

　　在做好上述三項工作的基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或?qū)W年)教學進度計劃。(2)課題(單元)計劃。(3)課時計劃(教案)。

　　4.【答案要點】

　　(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

　　(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(3『)掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　5.【謄案要點】

　　(1)主動反思;(2)對基礎教學問題的處理自動化;(3)知識的結構化;(4)高水平的自我效能感與自我監(jiān)控能力。

　　四、材料分析題

　　1.【答案要點】(1)從特點看，甲教師的教學處理是一種傳統(tǒng)的教學處理方法，按部就班，條分屢析。特別強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性。乙教師的處理突破了傳統(tǒng)教學模式，具有較大的創(chuàng)新性，這是新課程改革中產(chǎn)生的一種生活化教學，重視學生的主觀體驗型，調(diào)動學生的多種感觀，形式活潑，不拘一格，不追求知識的完整，注重學生在觀察體驗中感悟。

　　(2)從語文教育學的有關理論來看，雖然這兩種教學處理具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個：①甲教師的處理過程機械，形式單一，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而易使學生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發(fā)學生的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結果把課文搞得支離破碎：乙教師則將自己的角色定位于引導者，達到了“導而弗牽”的要求，通過體驗式活動的設計.調(diào)動起學生的學習主動性和積極性。能夠充分保證學生的主體地位。③甲教師只注重知性(理性)知識分析傳授，學生接受性差，即使接受了，也不可能達到內(nèi)化的程度，且所接受的知識缺乏語文價值;乙教師則注重對學生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的認識活動，幫助學生獲得語文學習的情趣。獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。④甲教師的處理，只將課堂教學停留在書本中，只要求學生帶耳朵聽講，導致學生眼界狹窄，能力匱乏;乙教師則將教學從課內(nèi)延伸到課外，將書本知識與生活知識結合起來，促使學生自己去品味探索，研究判斷，不但激活了學生的思維.而且也拓寬了學生的學習天地，不但幫助學生更確切地了解說明對象，而且形成了自己獨特的體驗。⑤甲教師的教學處理缺乏師生溝通的基礎，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。

　　2.【答案要點】(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺。進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花.應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。

　　(2)作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它.辯證地去看待刺與花。因此。面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短。對個別學生教育要多鼓勵，少批評;多指導，少冷落。

　　(3)個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信.自信才能自強。

　　首先。面對個別的問題學生，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。

　　其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。

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