一、單項選擇題

　　1.C

　　【解析】赫爾巴特被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。

　　2.D

　　【解析】為了確保學生的持久發展，現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制。

　　3.A

　　【解析】終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學形式

　　4.D

　　【解析】生產力水平決定著教育結構的變化。

　　5.B

　　【解析】學校組織既具有一般的組織特征，如實體性、目的性、系統性和程序性;又具有自己獨特的組織特征，如壟斷性、非自愿性和公益性。題中體現的是壟斷性。

　　6.D

　　【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會本位論(以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨)、神學本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的)、個人本位論(個人價值遠高于社會價值)。題中觀點屬于個人本位論。

　　7.D

　　【解析】關鍵期不同于其他時期，反映的是人的身心發展的不平衡性。

　　8.A

　　【解析】略。

　　9.D

　　【解析】略。

　　10.A

　　【解析】德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。

　　11.B

　　【解析】教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。

　　12.D

　　【解析】講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。在這種教學方法中，教師占主導地位，因此不利于學生主動自覺地學習。

　　13.C

　　【解析】德育目標是教育目標的一部分，是教育目標在人的思想品德方面的總體規格要求。

　　14.B

　　【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

　　15.B

　　【解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生，是由班主任工作的性質決定的。

　　二、多項選擇題

　　1.ABDE

　　【解析】由教師勞動對象的復雜性;勞動任務的復雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。

　　2.ABC

　　【解析】提起學生申訴需要符合一定的條件。具體包括以下三項內容：首先，提起申訴的人必須是不服學校處分或認為學校侵犯了其合法權益的學生本人，如果學生年齡較小，可由其監護人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括做出不利處分的學校或侵犯了其合法權益的學校或教師。再次，提出申訴的事項必須在教育法律、法規等規定的受理范圍之內。

　　3.BDE

　　【解析】目的游離評價模式關注點在非預期的結果上，更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。

　　4.BCD

　　【解析】夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻。

　　5.ABCDE

　　【解析】說服法是通過擺事實、講道理，提高學生思想認識的方法。運用語言進行說服和運用事實進行說服都屬于說服法。