一、單項選擇題(20×1分)

　　1.B 2.B3.C 4.D 5.B 6.D 7.C8.B 9.B 10.A11.B 12.A 13.C 14.C 15.B 16.C

　　17.D 18.A 19.A 20.C

　　二、多項選擇題(10 X2分)

　　1.ABCDE 2.ABDE 3.ACDE 4.ABCDE 5.AD 6.BCE 7.ABCD 8.ABCDE 9.BCDE10.ABC

　　三、判斷題(20×1分)

　　1.√2.√ 3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×11.×12.√13.√14.√15.×

　　16.√17.√18.×19.√20.√

　　四、簡答題(6×6分)

　　1.【答案要點】(1)遺傳，也叫遺傳素質，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，它是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。(3)環境泛指個體生活中，影響個體身心發展的一切外部因素。它為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學校教育是有目的有計劃有組織地對學生施加影響的活動。它在個體發展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發展的決定性因素。

　　2.【答案要點】陶冶教育法的基本要求是：(1)創設良好的情景。這種環境包括美觀、樸實、整潔的學習與生活環境;團結緊張、嚴肅活潑、尊師愛生、民主而有效的班風、校風。(2)與啟發說服教育相結合。通過創設情景陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且更有效地發揮了情景的陶冶作用。(3)引導學生參與情景的創設。

　　3.【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術。(3)進行組塊化編碼。(4)適當過度學習。(5)合理進行復習。

　　4.【答案要點】態度是指人心理上對其所接觸的客觀事物對象持有的看法，并以各種不同的行為方式表露出來。態度與品德的形成需要經歷的三個階段是：順從、認同、內化。

　　5，【答案要點】(1)回憶提問：有復述、認知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。(3)應用提問：有變式練習、說明實際問題、進行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風格流派提問等。

　　6.【答案要點】增強班集體的凝聚力應從以下幾方面人手：(1)確定班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心集體。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養正確的輿論和良好的班風。

　　五、案例分析題(2x8分)

　　1. 【答案要點】(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創新這一教師職業的基本道德規范。(3)略加解釋銳意創新的內容。

　　2.【答案要點】(1)該初中在正常教學時間組織100名學生參加家俱城開業慶典，嚴重影響正常的教學秩序，是不應該的。(2)該初中的做法是錯誤的，違反了義務教育法。(3)讓學生在正常學習時間參加不應該的活動，剝奪了學生的受教育權，也是違法的。(4)學校把學生掙褥的600元報酬作為福利發給全校教師的做法是不對的，違反了義務教育法。

　　六、論述題(2×13+12分)

　　1.【答案要點】(1)赫爾巴特的傳統教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統教育理論強調系統知識的學習和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學生的主體作用;現代教育理論強調生活經驗的價值和學生的主體作用，但忽視系統知識的學習。

　　2.【答案要點】創造性是指個體產生獨特性成品的能力或特性。(1)創設有利于創造性發揮的環境。(2)創造性思維訓練的頭腦風暴法。(3)創造性思維訓練的戈登技術。

　　3.【答案要點】(1)和諧社會是指構成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協調的狀態。具體說，就是一種民主法制，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質，促進經濟發展，完善民主政治和促進文化發展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進社會政治、經濟、文化發展，尤其是提高國民素質為構建和諧社會服務。

　　相關推薦：

　　05-2011河南教師資格教育理論真題及答案匯總(中學)

　　2012年教師資格《中學教育學》押題密卷及答案匯總