四、簡答題(本題共6小題，每小題2分，共12分)

　　第51題 教師在日常的教學工作中應如何訓練自己的教學技能?

　　【答案要點】(1)關鍵是明確教學實踐是掌握和提高教學技能的主要途徑，要有意識地將改善教學技能作為教學過程的一項重要內容。(2)方式上，要在備課、上課及課后都注意對教學技能進行設計、應用、分析和總結，并長期堅持不懈。

　　第52題 中學生品德發展的基本特征表現在哪些方面?

　　【答案要點】(1)倫理道德發展具有自律性，言行一致。

　　a.形成道德信念與道德理想;b.自我意識增強;c.道德行為習慣逐步鞏固;d.品德結構更為完善(2)品德發展由動蕩向成熟過渡。

　　a.初中階段品德發展具有動蕩性.b.高中階段品德發展趨向成熟

　　第53題 影響態度與品德學習的條件有哪些?

　　【答案要點】(1)外部條件：①家庭教養方式。②社會風氣。③同伴群體。(2)內部條件：①認知失調。②態度定勢。③道德認知。

　　第54題 什么是心理發展?學生心理發展有哪些特征?

　　【答案要點】心理發展：個體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列的心理變化。學生心理發展的基本特征：(1)連續性與階段性。(2)方向性與順序性。(3)不平衡性。(4)差異性。

　　第55題 中小學教育的一般任務是什么?

　　【答案要點】教學的一般任務有：(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。(2)發展學生智力、體力和創造能力。(3)培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎。(4)關注個性發展。

　　第56題 教師的教育專業素養包含的內容是什么?

　　【答案要點】教師的教育專業索養包括以下三個方面：

　　(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。

　　五、案例分析題(本題共2小題，每小題5分，共10分)

　　第57題 小李畢業后在一所高校工作.在學生、同事和領導面前表現得大方、開朗，而且教學工作也不錯。然而他的宿舍卻臟亂不堪，還經常聚眾在宿舍內喝酒、打牌直到深夜，影響他人休息。他自己認為，“又不是上班時間，又沒有學生看見，瀟灑一下又何妨?”

　　試從教師職業道德修養的角度對小李的認識和做法進行分析。

　　【答案要點】(1)有利于樹立良好的老師職業形象。(2)有助于樹立教師威信。(3)有助于取得良好的教育效果。

　　第58題 某初中一三班學生甲和學生乙因貪玩上網，上學遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣。對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。

　　請問：王老師應負什么法律責任?說明理由。

　　【答案要點】(1)王老師應負行政和民事法律責任。(2)王老師對學生批評教育是應該的。(3)但擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。(4)王老師的行為是學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。⑤王老師的行為不是導致學生甲死亡的必然原因。因此不負刑事責任。

　　六、論述題(本題共3小題，每小題6分，共18分)

　　第59題 在教學過程中教師應如何有效地促進遷移?

　　【答案要點】(1)精選教材。(2)合理安排教學內容。(3)合理安排教學程序。(4)教授學習策略，提高遷移意識性。(5)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

　　第60題 試述成敗歸因理論。

　　【答案要點】(1)創設問題情境，實施啟發式教學。實施啟發式教學的關鍵在于創設問題情境，即具有一定難度，需要學生努力克服，同時又力所能及，從而激起學生思維的積極性和求知欲望。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。心理學家指出，動機強度與學習效率的關系并非線性關系，而是呈倒U形曲線，即學習動機的強度有一個最佳水平——動機水平適中時的學習效率最高。動機過強或過低，都不會激發高效率的學習活動。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學家研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。這是因為，一方面，學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略;另一方面，學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保持學習的主動性和積極性，這就是獎勵與懲罰的作用。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。根據韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會影響個體以后的行為及動機，因此，可以通過改變主體的歸因方式來改變主體今后的行為。在學生完成某一項學習任務后，教師應指導學生客觀正確地進行成敗歸因。

　　第61題 結合教學實際談談教師應如何培養學生的創造性。

　　【答案要點】(I)創設有利于創造性的適宜環境，創設寬松的心理環境;給學生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內容。(2)注重創造性個性的塑造保護好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性創新精神;重視非邏輯思維能力;給學生提供具有創造性的榜樣。(3)開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略;發散思維訓練;推測與假設訓練;自我設計訓練;頭腦風暴訓練。

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